怎樣提升寫作能力
怎樣提升寫作能力1
在教授托福基礎班寫作課程的過程中，我發現由于學員們普遍水平較低等原因，大家的寫作水平與托�？荚嚨囊笊写嬖谳^大的差距，比方說選詞比較簡單，同一單詞重復使用，在相近的文章中出現的頻率相當高，句子的結構也比較簡單，有的同學甚至在文章中出現了邏輯混亂的毛病。殊不知托福的寫作考試是典型的加分考試，這樣的錯誤都是必須避免的。
那么，我們怎么樣才能在這樣的加分考試中讓自己的文章充滿閃光點，讓考官們都情不自禁地不停地為自己加分呢?有以下幾個幾個加分點，希望大家引起大家的注意。
1 首先關于篇幅：請大家務必要把作文的長度保持在300字以上，最好能有400字左右。
2 其次是你文章的文體格式(style)：是不是按照ETS所要求的論文體(academic)來寫的。
3 看你在文章中是否有修辭：大家不妨在文章中使用排比、擬人、比喻等修辭手法，甚至引用和倒裝這樣的'假修辭都會是你的加分法寶。
4 要注意你關鍵句的句型：關鍵句是指首段觀點句、理由段首句和結論段首句。關鍵句一定要使用復雜句，最好是使用我上課時曾經分析過的倒裝句或強調句。
5 用詞是否多樣化：同一意思盡量用不同的詞來表達而不要重復。
6 看你的例子是否完美支持中心思想，這一點是最近才提出的，也是考生們比較難把握的，我建議大家平時多看托福寫作題庫，結合多思考，多搜集話題，爭取做到爛熟與胸。
怎樣提升寫作能力2
一、發揮閱讀優勢，以讀促寫
《大綱》明確指出：“作文教學和閱讀教學要密切配合，閱讀教學是作文教學的基礎，在閱讀教學中，要使學生學習觀察事物，分析事物，表達思想感情的方法，懂得怎樣選擇材料，怎樣確定中心，怎樣準確地選擇詞語，寫出通順的句子，怎樣連句成段，連段成文，并注意前后聯系。”讀寫結合是我國語文教學中的一條傳統經驗，將閱讀和寫作教學有機地結合起來，能很好地提高學生的寫作水平，即通過指導學生閱讀，幫助學生理解文章內容、寫作特點等，使學生變被動的學習態度為主動地學習吸收，獲得更多的寫作知識，以促進寫作。
首先，要利用解題，指導學生審題。因為題目是文章的眼睛，要想寫作好作文，必須審好題。在閱讀教學中，要引導學生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來寫的，通過分析解題，得出結論；審題時要抓住題目中的關鍵詞語，讓學生學會了解題目，并從中學習審題的方法。
其次，在閱讀教學中，要指導學生通過討論分析、歸納段意、概括中心等來理解作者的寫作意圖和所要表達的思想感情，使他們更加深入細致地理解課文內容，學習作者寫作技巧。
“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。在學生對閱讀課熟讀精思、深入理解課文內容、掌握寫作方法的基礎上，讓學生進行習作練習，做到以讀促寫，讀寫結合，從而不斷地提高作文能力。
二、指導學生寫好日記
寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學生。通過寫日記，可從小培養學生的觀察、思維和書面語言表達能力。觀察是寫作的基礎，蘇霍姆林斯基說過：“觀察是智慧的主要能源。”學生學會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。教師要教會學生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內容等，指導學生寫簡短的日記，幫助學生養成良好的寫日記的習慣，這樣學生就能經常仔細地觀察周圍的事物，認真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己所觀察、思考的寫成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達能力。
三、進行作文教學中“度”的訓練
作文訓練除一般的審題、選材等基礎練習外，還應進行一些“度”的訓練，以提高作文教學的整體水平。
首先是速度訓練，有不少小學生的寫作速度很慢，主要是由于寫作時思想不集中，思維處于抑制狀態、缺乏緊迫感和時間觀念等造成的，可以通過讓學生在限定的時間內寫出一定字數的作文來克服惰性思維，增加緊迫感，從而加快寫作速度。
有些小學生作文總是寫得不具體，專寫短文，進行一定的長度訓練有助于學生把作文寫得具體生動�？梢酝ㄟ^以下幾種方法來訓練學生的能力：
1。把一般短文擴充成較長的文章；
2。充分發揮想象力，給簡單的短文添上許多細節使之具體形象；
3。把古詩改成具體生動的記敘文。
學生作文中離題、偏題、立意不當、詳略失當的現象時有發生，這就需要進行限度訓練，即限定一定范圍，限定主題等。通過經常性的練習，可使學生確立中心、圍繞中心選材的能力大大加強。還可以根據作文的不同要求，限定大概的'字數，使學生的作文篇幅既不太長，也不太短，同時還能避免產生詳略失當的弊病。
另外，還要進行精度訓練。小學生作文常見的毛病是錯字、別字、偏字、標點不當、病句、比喻不當、夸張失度等，精確度不高。針對這種現象，教師可以將幾段含有各種錯誤的短文讓學生修改，指導學生：一看中心是否明確，刪去與中心無關的字、句；二看布局是否合理，作適當調整；三是修改病句、錯字、別字等，還要注意標點符號是否正確，改錯補漏。
四、重視作文講評以提高教學質量
作文講評是指導工作的升華，是一個把學生的感性認識上升為理性認識的過程，通過講評可以讓學生總結寫作的經驗，并從中發現自己寫作上的不足之處，從而在今后的寫作中揚長避短，提高寫作能力。
首先，教師講評作文不可能面面俱到，要針對教學實際，把講評重點放在學生作文中普遍存在的問題上。通過講評讓學生認識寫作規律，提高寫作技巧。
其次，要注意講評的方式。講評的主要方式有常規講評、重點講評和集體講評。
在常規講評前，教師先出示本次作文訓練的要求，讓學生將自己的作文和教師的批注認真看一遍，引導學生進行自我評議，尋找優缺點。然后根據作文的情況，對帶有普遍性的問題進行分析、講評。
教師要選準本次作文中的主要優缺點作為講評重點。選取主要優點作講評，幫助學生總結經驗，以繼續提高、發展；選主要缺點作講評，是為幫助學生總結教訓，分析原因，在今后的寫作中努力克服。
教師還可根據作文訓練要求，選出一兩篇有代表性的作文印發給大家討論，在共同討論過程，教師要發揮主導作用，把握重點，啟發引導學生進行分析、比較，并結合自己的作文找差距，互相學習，取長補短。
【怎樣提升寫作能力】相關文章：
怎樣提高寫作能力08-03
文秘怎樣能提高寫作能力12-19
如何有效地提升寫作能力10-19
怎樣提升團隊精神10-20
怎樣提升客戶分類等級之我見呢07-16
如何提高寫作能力03-08
怎樣快速提升百度關鍵詞排名07-18
如何培養學生寫作能力05-13
如何提高學生寫作能力05-23