《中庸》常用【15篇】
《中庸》1
江上別柳中庸①
李端
秦人江上見，握手便沾衣。
近日相知少，往年親故稀。
遠游何處去，舊業幾時歸。
更向巴陵宿，堪聞雁北飛。
注釋：①柳中庸：河東（戰國時屬秦地）人，李端詩友。此詩為李端送別他時所作。
（1）“握手便沾衣”一句描繪了什么樣的情景？（2分）
（2）頷聯和頸聯分別表達了作者什么樣的思想感情？請簡要說明。（4分）
（3）尾聯運用了什么表現手法？請簡要分析。（4分）
參考答案：
（1）描繪了詩人與朋友兩手相握，落淚沾濕衣裳（1分），依依惜別，難舍難分的情景（1分）。
（2）頷聯：表明自己把柳中庸當作相知，以“相知少”和“親故稀”來表現詩人對友情的珍惜；（2分）頸聯：“何處去”表達了作者不忍心分別之情，“幾時歸”表達了盼望朋友盡早歸來之情。（2分）
（3）想像。（2分）作者想像朋友離別之后夜宿巴陵（岳陽），不忍聽大雁北飛的叫聲；（1分）以想像朋友的.思鄉來表達自己的不忍離別之情，含蓄委婉，曲折動人。（1分）
【解析】
（1）本題考查鑒賞詩歌的語言。注釋交待此詩為李端送別柳中庸時所作，“握手”應是分別的動作，“沾衣”的應是眼淚，理解這兩個詞，一幅依依惜別的圖景就勾畫出來了。
（2）本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。理解頷聯時應關注“近日”“往年”點明時間遠近，“少”“稀”是近義詞，以“相知少”和“親故稀”說明友情的珍貴；理解頸聯應關注“何處去”表達對朋友的關心，“幾時歸”表達對朋友早日歸來的期盼。
（3）本題考查鑒賞詩歌的表達技巧。從“更向”“堪聞”判斷尾聯想象別后情景，結合全詩內容，再具體分析想象內容及表達的感情。
《中庸》2
在這春暖花開的美好時節，在敘事者的推薦下，我終于鼓起勇氣拿起讀不懂，所以一直不愿讀的《大學·中庸》，開始讀時覺得很吃力，太難懂，后來我一字一句把原文和翻譯抄寫在一起，對照翻譯再去讀原文，一遍一遍反復讀，便被經典所折服，嘆服于中華文化的博大深邃，更感嘆于其中文字之簡練、濃縮之精華!
雖然整本書已讀過，可是由于自己的理解和能力所限，對于讀通、讀透里面的內容還是很難的，需要重復來讀、來感悟。即使讀的不是那么透徹，書中仍有一些段落和語句讓我深有感觸。
首先，，“欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先至其知。致知在格物。”意思是：想要讓自身具有美德，就要先端正自己的思想;想讓自己的.思想端正，就要讓自己的意念變得真誠;想讓自己的意念變得真誠，就要先讓自己得到知識;要想得到知識，就要讓自己認識、鉆研世上的萬事萬物;得到知識在于能夠認真地推究世上的萬事萬物。其中，“欲修其身者，先正其心”這一句更觸動我的內心，讓我反思更多。當我們把正在接受其他課程學習的同學喊到辦公室，對其進行自己所教學科的補課學習時，我們真的是為了孩子好嗎?還是為了自己的教學成績?當兩個不同的學生犯了完全一樣的錯誤，我們真的能做到用同樣的態度和方式對待與處理嗎?當我們被學生或是家長不理解時，我們還能一如既往地堅守初心，執著該有的教育嗎……太多的過往在腦海重演，我想，如果我們真正端正自己的思想，修養自身的美德，很多問題就變得簡單了。
其次，“茍日新，日日新，又日新”意思是：如果今天更新了，就要天天除舊更新，不間斷地保持更新。作為一名老師，如果一直保持原有的固定思想和方法，不想著更新理念、創新辦法，不能與時俱進、跟上時代的步伐，是難以教出創新型的學生的。
再次，“君子有諸己，而后求諸人;無諸己，而后非諸人。”意思是：君子自己做到某種善事，然后才去要求別人;自己不做某種惡事，然后才去責怪別人。讀到這段話的時候，內心不免有些慚愧，作為一名老師，我經常告訴學生讀書的重要性，告訴學生堅持習慣養成的重要意義，而自己卻很少有真正的閱讀，也沒有在某些事情上有過很久的堅持。還有一些家長，也會經常對自己的孩子提出一些很高的要求，但是自己卻從來不會作為孩子的榜樣先行，作為成年人的我們不能以身作則，卻要求孩子去做一些事，這大概是有違原則的吧。其實，有些時候，我們想讓孩子做什么事，并不一定要用言語去要求和強制，想讓孩子做什么，我們就先行動起來，孩子就會在這種以身作則的潛移默化中發生我們期待的行為和變化，從而更好地成長。
最后，“正己而不求于人，則無怨，上不怨天，下不尤人。”如果真的能夠使自己端正且不向他人求助，這樣就不會有怨恨。對上不埋怨天，對下不埋怨他人。凡事學會從自身找原因，一切問題就好解決，如果一直怨天尤人，生活則會黯淡無光，生命也會毫無意義，記住“我變了，世界就變了”。
當然，經典帶給我的絕不是這一點點感受，它讓我的心靈滋潤起來，更讓生命充滿了活力，對很多事突然有了釋懷的感覺和灑脫的情懷。再次重復品讀，發現書中內容都是有所聯系，并非獨立存在的，靜下心來，讀進心里，經典會帶給我們更多的啟示和奇跡。
《中庸》3
1“中庸之道”的現代意義
2中庸之道倡導和諧一
3不明中庸之道。則難以立身
4君子中庸小人反中庸
5權衡兩端，取其中道
6中庸而行，可以無憂
7中庸與成功之道
8修身正己，以得天下
9堂堂正正，遵守道義
10節制自己的欲望
11慎獨是自我修養的'一種方法
12自省是大智大勇
13成大事者皆自律
14每天總結自己
15誠于中，信于外
16對人對己都要講誠信
17做人無信不立
18誠信是一枚凝重的砝碼
19誠信讓人快樂
20你的誠信也要因人而施
21誠信才能夠取勝
22己所不欲，勿施于人
23施之以恩，動之以情
24互助互進，互惠互利
25言多語失禍從口出
26結朋交友親疏有度
27德刑并用四方敬服
28遵循規律，合乎自然
29循序漸進，順應潮流
30適者生存褥不是強者生存
31學會接受無法改變的事實
32做人不可硬充好漢
33做人處世切忌強人所難
34中庸幫你把不利因素變有利因素
35布在方策，謹慎謀劃
36對比效應，心理操縱
37處世不能太固執
38強弱之分，關鍵在于算與變
39充滿彈性地處世
40學會辯證處世
41在主動和被動中變化
42退讓折中，隱忍適度
43真正有才華的人不會自以為是
44進退結合乃做人之真諦
45鋒芒不要太露
46圓通而不圓滑
47寵辱不驚，委曲求全
48保留自己的底牌
《中庸》4
看了這本經典書——《大學中庸》，我覺得這本書是儒家乃至整個中國傳統文化的思想核心，是幾千年來中華民族偉大智慧的結晶。它就像是一位活了幾千年的人，對于以前的歷史都記憶猶新，刻骨銘心。這本書可以告訴我們歷史中的人物和故事更能體現人性和我們幾千年的文化形成，以及現代中國人的思想和行為。它也可以告訴我們許多數不勝數的道理。這些道理散發開來塞滿天地四方，收攏回來又能隱藏內心深處。他所蘊涵的趣味無窮無盡，而且都是很實在的學問，對于我們終身受用，而且用之不竭。這些道理深深地影響了我，例如：做人要以身作則，做人要感恩，做人要勤學……其中最深刻的是：感恩和勤學。
像感恩，做人一定懷著一顆感恩的心，在感恩的歷史長河中，流淌著多少古今中外名人感恩的故事。像古有小黃香在寒冷的冬天，先用自己的體溫暖了席子，才讓父親睡到溫暖的床上;今有偉人毛主席，邀請他的老師參加開國大典;朱總司令蹲下身，親自為媽媽洗腳。還有居里夫人，寄去機票，讓她的'小學歐班老師來參加鐳研究所的落成典禮，居里夫人還親自把老師送上主席臺。偉人之所以偉大，名人之所以成為名人，是因為他們都擁有美好的心理品質——感恩。
像勤學，如果我們讀書越多，書籍就使我們和世界越接近，生活對我們也變得越加光明和有意義。就像著名的政治家孫敬和大學問家匡衡，他們為了勤學而不顧一切地去追求。他——匡衡，幼時極愛讀書，白天在田間忙於助大人農作，日落始返家，欲讀書卻苦於家中無燈，后來忽發妙想，原來，鄰家點燈的那間房與他僅一壁之隔，他硬悄悄鑿了個小孔，借此一孔之光，夜夜倚壁讀書，讀完了不少書。后來，匡衡成了著名的學者，特別是對于《詩經》一書，在當時的見解無人能出其右。漢元帝時，他的學問極為當朝賞識，所上之書屢被采用。他的鑿壁偷光故事，也成了學界千古佳話……
讀了這本書，我獲益良多，讀過這本好書，像交了一個益友。希望我們讀了這本書后都能成為高尚的人、純粹的人、有道德的人、對人民有益的人，團結攜手建設我們的美好明天!
《中庸》5
暑假里，我讀了《大學》、《中庸》這兩本書。《大學》、《中庸》二書原是《禮記》中的兩篇，是儒家的重要經典，是中國思想史、文化史的寶貴財富。它們如兩位不會說話的老師，告訴我許多做人、做事的道理，令我受益匪淺。
從“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，慮而后能得”中我懂得了應該不斷地自我革新，使人處于最美好的境界。知道應該處在美好的境界，然后才能有堅定的目標；有了堅定的目標，然后才能心緒安定；心緒安定然后才能神志專一；神志專一才能深思熟慮；深思熟慮后才能獲得最佳結果。從“為人君，止于仁；為人臣，止于敬；為人子，止于孝；為人父，止于慈；與國人交，止于信”中我懂得了當國君的，要處在仁的境界；為人臣的，要處在敬的境界；做子女的，要處在孝的境地；做父母的'，要處在慈的境地；與國人交往，要處在信的范圍。所謂君仁，是說黨領導的要把目標放在仁愛上，為民做主，為百姓謀利益；所謂臣敬，是說當部下的要忠于職守，愛崗敬業；所謂子孝，是說子女對父母要孝順、孝敬，不僅僅是承擔我們今天法律上講的瞻養義務，而是子女的所作所為以及發展能讓父母心安；所謂父慈，不是父親包括母親對子女像母雞護小雞那樣的溺愛，而是要讓子女受教育，為他們考慮久遠；所謂交信，就是人與人交往以誠相待，不因關系的親疏而增減。從“所謂誠其意者，毋自欺也。如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙。”中我懂得了所謂使自己的意念真誠，就是不要自欺。就好比憎惡難聞的氣味，就好比喜愛美色那樣自然真實，能明辨美惡，這就叫自我感到愉快。從“人之其所親愛而辟焉，之其所賤惡而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之所哀矜而辟焉，之其所敖惰而辟焉。故好而知其惡、惡而知其美者，天下鮮矣。”中我懂得了人對于自己所親近或喜歡的人會過于喜愛，對自己所輕視厭惡的人會過于厭惡，對自己所敬畏的人會過于尊敬，對自己所哀憐同情的人會過于憐憫，對自己所傲視怠慢的人會過于輕視。所以喜歡一個人同時能了解他的缺點，厭惡一個人同時能了解他的優點，這樣的人天下少有。
從大學中，我明白了“格物”、“誠意”、“正心”、“修身”、“齊家”、“治國”、“平天下”的道理；《中庸》中，我明白了做事不能做過了頭或者沒有達到，要不偏不倚，無過不及這樣正好，同時也要遵循事物的規律。《大學》、《中庸》，不愧是中國一筆寶貴的文化財富啊！
《中庸》6
中庸是儒家倫理學說的一個核心思想，但在現實生活中卻常常被誤解、誤用，頗有辨析的必要。在有的人看來，所謂中庸，就是做人要圓融，善于和稀泥、當老好人，搞折衷主義、模棱兩可；做事要平庸，不出頭、不冒尖、守本分，滿足于隨大流、跟著走。但這種觀點不僅違背了儒家關于中庸的原意，而且在一定程度上誤導了人們對儒家倫理學說的整體認識和評價。事實上，這種是非不明、善惡不分、庸碌無為的老好人、本分人并非儒家所尊崇的中庸之人，而是其所貶斥的鄉愿，這種人格與品行也是儒家所極力反對的。孔子說：鄉原（愿），德之賊也。
將中庸理解為鄉愿，除了少數人是刻意而為、混淆視聽之外，大多數人是出于對中、庸二字的望文生義：將中理解為走中間路線，將庸理解為平庸。不過，這種理解并不符合儒家尤其是先秦儒家的本意。我們來看看相關文獻中的解釋。在《中庸》一書中，中與和是放在一起表述的，二者密切聯系、不可分割，正所謂喜怒哀樂之未發，謂之中；發而皆中節，謂之和。由此可以看出，中在這里是一個時間概念而非距離概念，是所謂時中，即在合適的時機做合適的事、表達合適的情感，而不是折中調和或不分場合地率性而為。對此，《中庸》進一步解釋道：君子之中庸也，君子而時中。小人之中庸也，小人而無忌憚也。關于庸，漢代學者鄭玄的注釋是：中庸者，以其記中和之為用也；庸，用也。也就是說，儒家所謂庸，就是人倫日用；所謂中庸，就是在日常生活中運用中和的理念，追求言行在時機、氛圍等方面的恰如其分，不失禮、不失態、不偏激。用俗話說，中庸則大致相當于看菜吃飯、量體裁衣或到什么山上唱什么歌。中庸或中和的理念還可以超越人倫的領域，運用到人與自然關系上：人們通過對自然界萬物生長與四時變化規律的領悟和順應，能贊天地之化育，達到天人合一的境界。這就是《中庸》中所說的致中和，天地位焉，萬物育焉。
儒家認為，在人倫日用中做到中庸，即行所當行、止所當止，是一個極高的境界，需要究天人之際、通古今之變、道通天地有形外，思入風云變態中對自然、社會和人生的運行規律、運行法則有深刻的體驗和把握。這不是一般人能夠達到的。在孔子看來，行中庸之道至少需要做到四點，即毋意，毋必，毋固，毋我，也就是破除種種思維定勢和主觀成見，通權達變、相時而動。為此，孔子在回答其弟子關于什么是仁、什么是義、什么是禮、什么是孝等基本倫理問題時，總是避免給出概念化、程式化的答案，而是根據不同弟子的氣質稟賦和不同的言語情境，進行有針對性的說明和闡釋。從教育學的角度說，這體現了孔子因材施教的教育理念；而從倫理學的視野觀照，這就是他引導弟子追求中庸境界的具體實踐。黑格爾曾因《論語》中缺乏概念和范疇的思辯而給予這部經典以至孔子本人相當消極的評價，其實，這恰恰體現了儒家倫理智慧的特色所在。
人們在特定的時空情境中生活，為人處世就需要與時偕行、因時制宜、因地制宜，努力破除種種教條主義、主觀主義和形而上學的束縛，這樣才能不斷實現從必然王國向自由王國的跨越。這，可能就是儒家中庸思想帶給我們的最大啟示。（選自《》，有刪改）
1.下列對劃線句子中這的理解準確的一項是（）
A．孔子主張行中庸之道至少需要做到四點，即毋意，毋必，毋固，毋我。
B．《論語》中缺乏概念和范疇的思辯。
C．孔子能根據不同弟子的氣質稟賦和不同的言語情境，對弟子的提問，進行有針對性的`說明和闡釋。
D．黑格爾對《論語》以至孔子本人給予相當消極的評價。
2.下列表述符合原文意思的一項是（）
A．人們把中庸理解為鄉愿是出于對中、庸二字的望文生義：將中理解為走中間路線，將庸理解為平庸。
B．人們對儒家倫理學說的整體認識和評價發生錯誤的根源就是對中庸原意的誤解。
C．作者認為儒家中庸思想一定能帶給我們為人處世需要因時制宜、因地制宜，努力破除種種教條主義、主觀主義和形而上學的束縛等啟示。
D．孔子注重引導弟子追求中庸境界。他在回答其弟子基本倫理問題時，總是避免給出概念化、程式化的答案，而是根據不同弟子的氣質稟賦和不同的言語情境，進行有針對性的說明和闡釋的做法，就說明了這一點。
3.篩選1、2自然段的信息，給中庸下定義。（3分）
冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮。人們都在燈下匆忙，但窗外很（寂靜、沉寂）。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得（寂靜、沉寂）。我獨坐在發出黃光的萊油燈下，想，這百無聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要（奇怪、怪訝）她何以還要存在，現在總算被無常打掃得于干凈凈了。魂靈的有無，我不知道；然而在現世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。
而先前所見所聞的她的半生事跡的斷片，至此也聯成一片了。
4.在文中的括號內選填一個恰當的詞語填入橫線上。（3分，每詞1分）
5.在文中劃線句子中，
①無聊生者是什么意思？文中具體指誰？厭見者是什么意思？文中具體指哪些人（4分，各1分）
②這句話運用了什么修辭手法？這句話表達了我怎樣的思想感情？（3分）
6.雪花本無聲，作者卻說它似乎瑟瑟有聲，這樣寫有何作用？（2分）
【小題7】作者開頭說感得沉寂，結尾卻說漸漸的舒暢起來，這應當怎么理解？（2分）
答案：
1.略
2.略
3.略
4.寂靜、沉寂、怪訝（3分，每詞1分）
5.
①無依無靠活不下去的人。祥林嫂。見到祥林嫂就討厭的人。魯四老爺之流。
（4分，各1分）
6.
【小題7】
答案解析：
《中庸》7
甲
子曰：“中庸之為德也，其至矣乎！民鮮久矣。” ?
子貢問：“師與商也孰賢？”子曰：“師也過，商也不及。”曰：“然則師愈與？”子曰：“過猶不及。”
子貢問曰：“鄉人皆好之，何如？”子曰：“未可也。”“鄉人皆惡之，何如？”子曰：“未可也。不如鄉人之善者好之，其不善者惡之。” ?
乙
《論語》的精髓為后人學習、借鑒，被譽為修身治國平天下的良策。對于執政者而言，應該對天下人一視同仁，而不應以是非善惡定天下，只要執政者正確地引導，天下人就會去惡向善，所以天下人不必拘泥于明確的是非善惡觀念。
1.（1）用文中一個詞概括孔子中庸之道的內涵。（1分）
（2）結合子貢和孔子的對話背景，簡要分析孔子中庸思想的`精神實質。（3分）
2.上面這段文字對儒家“是非善惡”觀的理解是否正確，請簡要說明理由。（3分）
【答案】
1.（1）過猶不及。（2）孔子的精神實質是要求人們在處理人及關系時，在對待社會問題時要依據道德原則保持中立態度，考慮問題全面，不走極端，對人寬容大度，這樣可以使人與人之間關系保持穩定，有利于社會穩定。孔子的觀點體現了“仁”的思想，而又區別于“折中主義”。
2.不準確。儒家認為執政者對天下人本來是一視同仁的，但并不等同于沒有是非善惡的一律對待。假如讓那些沒有是非善惡觀的人在社會上占據了主流，即便是有執政者的引導，社會風氣也是很難以保持淳正的，甚至會讓小人得志、君子遭殃。因此，社會風氣的淳正，既需要執政者的正確引導，也需要天下人有明確的是非善惡觀。
【解析】
1.此題考查概括孔子中庸之道的內涵，結合文意理解為過猶不及。
2.首先確立觀點：不準確。再分析社會風氣的淳正，既需要執政者的正確引導，也需要天下人有明確的是非善惡觀。
《中庸》8
職場生計的中庸之道相信你現已發現，單位其實是個魚龍混雜的地方，充滿著千絲萬縷的的利害聯系抵觸，盡管你現已很努力地防止與人為敵，但仍然有一小部分人從中搗亂，他們會從語言和行動上私自損壞你的作業或破壞名譽。假如發現的確有這樣的人存在，闡明單位現已有小人盯上你了!你該怎么辦?與他為敵互不相讓嗎?千萬不要!那樣做只會令你更被迫，還會妨礙作業開展。無妨采納四兩撥千斤的方法，奇妙與其斡旋，讓對手輸得心服口服，這樣才能顯現出你的策略。
1、學會穩固城池。
也即是讓人摸不清你的內幕，實際上的作法就是不隨意暴露特性上的缺點，不容易暴露你的欲望和妄圖，不露圭角，不得罪人，勿太坦白……他人摸不清你的內幕，天然不會隨意使用你、栽贓你，由于你不給他們時機。兩軍對仗，真假被窺破，就會給對方待機而動，防人也是如此。
2、接下來是阻卻來敵。
古話說的好，兵以詐立，搶奪利益時人心也難免使詐，因而對他人的動作也要有冷靜客觀的判斷，凡反常的動作都有反常的意圖，把這動作和自個所在的環境一并考慮，便能夠發現其中玄機。不過，我們因無法脫節特性上的缺點和偏執而防不了人，況且道高一尺，魔高一丈，因而只需盡量當心了。不過若為了穩固城池，而把自個搞得神秘兮兮，失掉，那就矯枉過正，反而會變成我們架空的方針。但不管如何，防人仍是必要的。
當然，除了學會逃避暗箭，你也得懂得一些待人處事的竅門，這樣或許暗箭就不會那么容易找上門了：
3、樹立同盟。
不管你是不是能干，具有自傲，也應防止顧影自憐，更不要讓自個變成一個孤島，在搭檔中，你需求找一兩位知心兄弟，平常我們彼此商議，互通聲氣。
4、處變不驚。
想變成世人之首，取得他人的敬重，你要當心堅持自個的`形象，不管遇到什么問題，無須手足無措，凡事都有處理的方法，你要學習處變不驚，沉著抵擋一切難題。
5、一致戰線。
你發覺搭檔中有人老是跟你唱反調，不必為此而耿耿于懷，這可能是人微言輕的聯系，對方以老資格自稱，以為你年青而作業經驗不足，你應當想方法取得公司一些長輩的支撐，讓人對你不敢小覷。
6、自傲無敵。
若要得到上司的欣賞與信賴，首要要對自個有決心，自我欣賞，不要隨意對自個說不字。只需下定決心把作業做好，必有超卓的體現。
7、凡事盡力而為，也要力所能及。
尤其是你身處的環境中，不少搭檔對你兇相畢露，隨時預備指出你的過錯，你需求進步警惕，墨守成規把作業完成，構思合作實際行動，是每一位主管必備的條件。
8、交際午飯。
使用午飯與其他搭檔交流，增進感情，消除彼此之間的隔膜，有助你的作業開展
《中庸》9
尊敬的各位領導。老師：
大家好，今天我與大家交流是學習國學經典《中庸》的心得體會，修傳統文化，走智慧人生。
《中庸》一顆在歷史長河中，綻放出屬于自己光芒的明珠。《中庸》一本人與人之間相處的寶典，《中庸》一本讓人如獲至寶的書籍，而我在今年暑假有幸在李校長的引導下欣賞了此書。我的心靈如開啟了一條縫隙，智慧的陽光使我頓悟，現將自己的一點點片面的看法寫下來，希望各位同仁能不吝賜教，給予包涵。 《中庸》從字面上理解，便是“執中”之意，但是在執中又當求“中和”，在一個人還沒有表現出來喜怒哀樂之時的平靜情緒就為“中”表現出情緒之后經過調整而符合常理為“和”。通過讀此書，讓我認識到了它是我國儒家經典之一，是儒家乃至整個傳統文化的思想核心，是幾千年來的中華民族偉大智慧的結晶。
作為一名教師，我們首先要讀的是《中庸》里的“道。”“道。”是什么？道是生命本體的.軌跡，淺顯說就是生活的尋常，我們教育從外層看是教育孩子基本的道德。基礎的文化，但內層確是在護送他們走過“尋道”之路的一段重要的旅程。從大義上講，我們的工作是幫助許多懵懂的心靈探索真實、正確的生命軌跡。作為教師、長者，我們的確比孩子更深切、更準確的了解了生命，但我們當中又有幾個真正的尋到了最本真的道、最準確的道呢？或許，很多人與我一樣仍在尋找。有句話說：“教師是人類靈魂的工程師”當這個極具震撼的稱謂響徹在每個從事教育事業的人的心頭時，我們又是否捫心自問敢不敢承負如此之巨的挑戰。
作為敬德修業的君子應謹言慎行、戰戰兢兢，通常，人在眾目睽睽之下，容易謹言慎行、小心謹慎。一旦自己獨處時，就會喪失警覺心，從而做出不該做的事。卻不知，人間私語，天若驚雷；暗室虧心，神目如電。天網恢恢疏而不漏，不可自欺欺人啊！我們都見過走鋼絲這一雜技，走鋼絲就象征我們一路的修行，身下是萬丈深淵，每走一步都要膽戰心驚，因為稍不留神，必會墜崖身亡，心念稍不注意，也會被外界欲望、名利勾引而墮入地獄之門，人往往忽略一些細節，其實，在最隱微之處更易顯現，就如同黑暗之中一點燈火，卻是那么清晰明亮。俗語講：細節決定成敗，多少人不注重細節，從而導致人生慘敗，與機緣擦肩而過，由于一時疏忽，結果滿盤皆輸。給人生帶來敗筆，更甚者帶來生命之憂。又有多少人謹小慎微，保全生命，贏得機會，所以，千里之堤潰于蟻穴，千里之行始于足下。這里我要給大家講一個故事：有一個英國青年和德國青年走在路上，突然發現地上有一枚硬幣，英國人對此不屑一顧，并從錢上跨過去；而德國青年卻兩眼放光，興奮異常的撿起來。十年之后，再相遇時，英國青年一事無成，貧窮落魄；而德國青年成為腰纏萬貫的富翁。從這個故事中可見，細節決定成敗，所以老子曰：“天下難事必作于易，天下大事必作于細。”
李一冉老師的《中庸》十大智，從不同角度解讀人生，開啟我們的智慧，進而過智慧人生。“智者樂水”篇，讓我們明白智者樂，仁者壽，游戲人間三昧，清靜無為安詳，念念無滯，止于至善。“智者剖析”篇，分析智慧種類，領悟大智之妙，不斷提升智慧境界，超越自我，成就永恒。“智者源頭”中讓我們了解人生宇宙的真相，正本清源，人性回歸，倘若找到生命的源頭，就不會走到生命的盡頭。“智者不惑”篇則讓我們看到人生在世，迷惑叢生，只有明白真理大道，走出人生困境，才能過不惑人生，品人生精華。“知人者智”則是一門處事哲學，知己知彼，百戰百勝，始終立于不敗之境地，使我們人際關系和諧，事業輝煌，人生圓滿，“明辨是非”篇則能夠讓我們明辨是非曲直，妙辨不爭，恒順眾生，煩惱不生，看破放下，自在解脫。“通權達變”告訴我們以不變應萬變，萬變不離其宗。“如如不動”“顯仁藏智”等都有很多的大智慧，讓人受益匪淺。所以，此書不看，一生遺憾，此書一讀，智慧涌現。
教師如果希望引導學生走正確的路，激發學生對真、善、美的渴求，使學生的素質和能力得到最高發展，那么，我們只有從完善自身做起，拿出一顆真誠干凈的心，不為私利，去為孩子描述一個真實生命的形狀。有句廣告語說得很棒，“和你在一起”，老師每天與純真的孩子在一起，絕不是發號施令，宣布清規戒律，來管制、約束孩子，而是要讓他們感知一種互相尊重的真誠的生活，感受心與心的交融，讓他們慢慢理解，真實生活就是平實無華中泛著不息的快樂。
作為教師，讀了本書最大的收獲就是要懂得“人類最重要的是人與人之間的和諧共處，”而實現這種和諧之本就在于心靈之間的真誠交流，所以在教學過程中師生要多一些心與心的交流，創造出和諧融洽的課堂氛圍，讓他們享受學習的美與快樂，同時，作為教師，我們還要以身作則，為孩子們做好榜樣，不愧于“人類靈魂工程師”這個美譽。
《中庸》是我們中國人的精神護照，中華民族文化的基因，我們中華民族的驕傲！我們做人一定要做“中庸”之人，我不禁感到，人民教師肩負著培養祖國建設接班人的重擔，真是任重而道遠啊。因此，我們更應該以德為尊，亦慎其獨，完善自我，立好榜樣，心心交融，讓孩子們更容易地進入生命的正確軌道。最后讓我們共修傳統文化，走智慧人生吧！
《中庸》10
《中庸》相傳為孔子的孫子子思所著，南宋大哲學家朱熹將它與《大學》、《論語》、《孟子》合成“四書”之后，其地位更加突出，成為儒家的重要經典。它所論述的原則、精神和思想方法至今仍富有積極的啟發價值和借鑒意義。
其一，從實際出發的原則。《中庸》強調的一條重要原則是從實際出發，從自己所處的現實境地出發，從自己的日常生活出發。
《中庸》說：“君子素其位而行，不愿乎其外。”素的原意指的是什么呢?朱熹解釋說：“素，猶現在也。”“君子”行事，必須從現實的情況出發，不外求，不幻想，不眼高手低。在有階級的社會里，人們所處的地位是不可能同等的，所以《中庸》又說：“在上位不陵下，在下位不援上，正己而不求于人，則無怨。上不怨天，下不尤人。故君子居易以俟命，小人行險以僥幸。”所謂從實際出發就是從自己所處的實際環境出發，不作人為的拔高，不搞硬性的'助長。在上位不凌下以立威，在下位不援上以附勢，一切順其自然，不怨天，不尤人，這樣就無時不心地和平。不能持中的小人則不是這樣，不考慮自己的實際情況，冒險行事，以期僥幸取勝。即使偶爾達到目的，也是身心憔悴，離中庸甚遠。
從實際出發，必須從低處著眼，從小處著手。《中庸》說：“君子之道，辟如行遠，必自邇;辟如登高，必自卑。”不管你要走多遠，無論千里萬里，都是從身邊的第一步開始的;不管爬多高，都是要從最低的第一級開始的。那么，中庸的運用究竟應該從哪些地方開始呢?《中庸》引《詩經》及孔子的話說：“《詩經》曰：妻子好合，如鼓瑟琴;兄弟既翕，和樂且耽。宜爾室家，樂爾妻帑。子曰：父母其順矣乎!”從調整家庭關系開始。夫妻之間，如鼓瑟琴;兄弟之間，和樂且耽。再加上對父母的孝順，一個家庭也就臻于“中和”了。
其二，行而不倦的精神。《中庸》的“致中和”表現的是一種行為規范，一種在實踐中體現的原則，所以特別強調“行”。《中庸》舉舜的事跡發揮說：“子曰：舜其大知也與!舜好問而好察邇言，隱惡而揚善，執其兩端，用其中于民，其斯以為舜乎?”《中庸》的作者認為，舜之所以為舜是因為他堅持中庸之道。他注意調查研究，傾聽周圍意見，而且能隱惡揚善。對聽來的意見善于分析，排除左右兩個極端，就其中最合實際者，取而用之。
《中庸》11
躬自厚而薄責于人，則遠怨矣
人與人相處難免會有各種矛盾與糾紛，為人處事應該多替他人考慮，多從他人的角度看待問題。所以，一旦發生了矛盾，應該多做自我批評，而不能一味指責他人的不是。責己嚴，待人寬，這是保持良好、和諧的人際關系所不可缺少的原則。 職場中人與人相處并不像有些人說的全都是爾虞我詐、欺上瞞下，很多時候還是需要真誠相處的。同事之間產生了矛盾，不要針鋒相對、一味地去挑對方的'毛病，那樣只會傷害同事之間的感情，無利于職場和睦。首先應該檢討自我一下，自己是否有什么過錯，是否對對方產生了傷害，站在他的立場上審視自己。多一些寬容，少一些責難，對人對己都是有益的。
《中庸》12
我很喜歡看“平衡木”比賽，因為在如此狹窄的木板上運動員不但能穩如泰山，而且還能做出優美高難的體操動作，用人體線條勾勒出一副副動感的藝術畫面。她們的每一跳，每一次轉身，所使用的力量真可謂恰到好處。因為無論是力量偏大還是不足，都會從平衡木上掉下來。所以平衡木的魅力充分體現了“恰到好處才是真！”
讀過《中庸》一書，對于恰到好處的真諦有了更深刻的認識。子曰“過猶不及。”就是無論是“過分”還是“不足”都是錯誤的。仔細觀察，無論是自然界還是人類社會，無論是人生軌跡還是心靈的`成長歷程，無一例外地都圍繞著中庸之道在運行。
就拿香港回歸來說，中央政府并沒有強硬地要求香港必須實行社會主義制度，而是采用了“一國兩制”。這一舉措，舉世無雙，因而香港回歸順利，發展平穩。“一國兩制”符合中庸之道，充分展示了中國領導人的政治遠見和智慧。
我再舉一個反面例子，現在正在肆虐的“金融危機”，究其原因第一是美國的超前消費方式實在過頭；其二是美國的金融界和房地產商人的過分貪婪；其三是美國的監管力度不夠。既有過分也有不足，總之離中道太遠，所以金融危機的爆發，簡單地說就是偏離了中道。
我再反思自己的教育教學，凡是做的好的地方都是符合中道，凡是不好的地方都是偏離了中道。比如有時候擴展量偏多，難度偏大，這都會影響教學效果，使學生產生畏難情緒。再比如跟學生溝通不夠，或者溝通方式過于簡單，這就無法真正地走進孩子的心靈。
中國古人已經給我們提供了極其深刻的“中庸”智慧，我們應充分地利用它，完善我們的工作，完善我們的生命。
《中庸》13
《中庸》是一篇論述儒家人性修養的散文，原是《禮記》第三十一篇，相傳為子思所作，是儒家學說經典論著。經北宋程顥、程頤極力尊崇，南宋朱熹作《中庸集注》，最終和《大學》、《論語》、《孟子》并稱為“四書”，這件事情非常重要。宋元以后，《中庸》成為學校官定的教科書和科舉考試的必讀書，對中國古代教育產生了極大的影響。《中庸》提出的“五達道”、“三達德”、“慎獨自修”、“至誠盡性”等內容，對為人處事，人性修養有重要影響。
關于“中庸”，程頤說：“不偏不倚叫做‘中'，不變不更叫做‘庸';中是天下的正道，庸是天下的定理。”中庸是儒家的最高道德標準。中庸以“誠”和“中”為基本概念，敘述“天人合一”的形而上學。故其第一章以“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”燭照通篇。這句話是一個垂示，猶如鳳鳥銜至黃帝窗前的“五始之文”(《春秋保乾圖》稱：黃帝坐于扈閣，鳳凰銜書至帝前，其中得五始之文焉)，乃是一種瞬間綻現的文采。是一個自天之命、由微之顯、從天命之性到修道之教的過程。
書中說“性”“道”不可須臾離開自身，要從“戒慎”“恐懼”“隱顯”“慎獨”等方面培養自身的品德，掌握中庸之道，促成中和。達到中和，則天地萬物安處其位，萬物便生長發育，生生不息。“道”源于本身，與自我相分離，而君子要學會反求諸己才能得之。真正的君子要做到格物致知，去外誘之私，而充其本然之善。這種自我修養與反省的品質是我們當代大學生所必須有的`。無論遇到什么人或者什么事，不論今后會遭遇怎樣的挫折，我們都要學會“反求諸己”，凡事都要從自身找原因，我們應當學習孟子“吾日三省吾身”的品質。
可是，要達到“至誠”的境界又談何容易呀!特別是我們今天的經濟化市場化的社會，達到“至誠”就更加不易。人性是有很多弱點的，歸根結底一“貪”字。自古貪者都是活得很痛苦的。而中庸就可以克服人性的貪，從而使人們做到知足常樂。總之，讀過中庸之后，于為人于處世都受益匪淺，受用終身。
看了《中庸》之后我豁然開朗：就是因為我們懷著對天依賴的心情，讓我們變得習慣從天得到鼓勵以及活著的動力。可是有沒有想過，我們如此景仰、依賴的天又是如何看待我們的?輕視，抑或是不在乎?高興了就施舍一點恩惠，不開心了就讓你吃點苦。我們應該學習中庸，對天也中庸，不卑不亢，敬畏他但也不迷信他，努力修為自身，讓自己達到一種不管怎樣都能泰然自若、保持心境平和的境界，平靜地面對天給我們的一切，不期待他的眷顧，也不害怕他的降災，在天不斷為難的時候不會去想什么時候才是盡頭，而是自強不息并且在苦境中自得其樂，沒有什么可以真正影響到我們。或許這樣，天反而會尊重我們，也只有這樣，我認為兩者才是平等的，才能真正的和諧相處，才是真正的天人合一。
圣人之道，“小德川流，大德敦化”，“發育萬物，峻極于天”。而其基礎，是對萬物本性，對事物運行規律的敬畏，此之謂“尊德性”;是對事物發生、發展、變化、消亡背后的各種因素的不懈探索，此之謂“道問學”;是目光極于天地萬物，而用心盡于精妙幽微;是不斷修行調整自己，引導事物發揚本性。
“君子尊德性而道問學，致廣大而盡精微，極高明而道中庸。溫故而知新，敦厚以崇禮。”
朱熹說：“此五句，大小相資，首尾相應，圣賢所示入德之方莫祥于此，學者宜盡心焉。”
《中庸》14
上周日犯錯被老師抓進008，其中有不少冤情不再一一解釋，因為在這里跟生活老師就沒什么道理可講，什么是理？他們一直把嗓門大，我是老師當成理，如此玷污了老師這倆字，禽獸到什么地步可想而知，無恥到這種程度也太不容易了~~~ 話歸正傳，在008我利用多余時間，看完從小學到高中左耳進右耳出的三本書《論語》《大學》《中庸》，首先最大的感覺是中華文化真的是博大精深，整個民族的文化傳統之根，數千年來從未改變，不得不說這是一個奇跡，《論語》《大學》《中庸》 讀后感。為什么孔孟的儒家仁愛思想能夠流傳千年呢？普天之下老百姓占大多數，老百姓最大的愿望就是那些政治家不要打擾他們，安安心心的種地，賺點小錢，一家人平平安安，享受晚年，苦點累點沒關系。可現實是殘酷的，歷史上總有那么幾個喜歡鬧事的，今天打打他明天敲敲你，一場戰爭下來最大的受害者還是老百姓，這個時候孔子就出現了，他認為統治者們應該以仁以仁志國，這樣才能受到百姓的擁護，而百姓也是這樣想的，孔子的思想正是為大眾所想，所以會受到老百姓喜愛和推薦，正好西漢時期窮人出身的董仲舒也是其中之一，他的獨尊儒術建議得到漢武帝支持，于是儒家的經典流傳于世，經久不衰。
儒家的主要思想是仁政，什么是仁，孔子認為莊重，寬厚，誠信，勤敏，慈惠才是仁，當然做些的`都很難，但想象一下，如果一個皇帝全部都能做到了，是一個莊重寬厚誠信勤敏慈惠的好皇帝，他還能治理好自己的國家嗎？
從歷史上的規律來看，好人幾乎沒一個好下場，劉備以仁義待天下，雖有眾多民擁護，但最后仍是未統天下留終生遺憾。明皇帝朱允炆，不折不扣的好人，但最后被其兄弟逼下皇位。馬善被人騎，人善被人欺。
《中庸》15
不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學至于行之而已矣……圣人也者，本仁義，當是非，齊言行，不失毫厘。無它道焉，已乎行之矣。（《荀子·儒效》）
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。有弗學，學之弗能弗措也；有弗問，問之弗知弗措也；有弗思，思之弗得弗措也；有弗辨，辨之弗明弗措也；有弗行，行之弗篤弗措也。（《中庸》）
23.概括材料二“有弗學……行之弗篤弗措也”句的主要觀點。（2分）
24.兩則材料的'“知行觀”有何異同，請簡要說明。（3分）
參考答案：
23．求學精進不已、堅持不懈。（2分）
24．同：兩者都明確學習須“知行合一”，所學知識必須付諸實踐。異：《荀子》將實踐視為學習的終極目標，強調實踐對學習臻于圣人之境具有的不可替代作用。《中庸》將“行”（實踐）視作學習的重要環節，與“學”“問”“思”“辨”并列，但并未明確突出“行”在學習中的根本作用、終極地位。兩者相比，前者對“行”的重視程度勝過后者。（3分）
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