《青蛙看海》教學實錄
《青蛙看海》教學實錄1
師：青蛙和小松鼠終于來到了山頂，看到了大海。青蛙會說些什么？
生：大海真美啊！
生：啊，大海就戰線在眼前了，真大啊！
生：大海真大啊，一眼都看不到邊。
生：我終于能看到大海了，別的青蛙可的看不到大海，我真幸福啊！·
生：我經過努力終于能看到無邊無際的.大海了！
師：那青蛙是怎樣看到大海的呢？是自己的一個人的努力嗎？
生：不是，是在小松鼠的鼓勵下，才爬到山頂，看到大海的！
師：是啊，那青蛙會對小松鼠說些什么呢？
生：小松鼠，謝謝你！
生：小松鼠，謝謝你鼓勵我，支持我！！
生：小松鼠，謝謝你幫助我看到了大海！
生：小松鼠，是你的鼓勵和支持，我才能登上山頂，看到大海的，謝謝你！
生：小松鼠，在你的鼓勵下，支持下，我終于登上了山頂，看到了大海。是你讓我找回了信心！
（師：說得好！師生鼓掌）
生：小松鼠，我成功了，沒有想到我也能看到大海了，是你給了我鼓勵，讓我有了希望，變得更加自信！
生：小松鼠，我以后不會再害怕了，這要感謝你！是你的鼓勵和支持讓我充滿自信！
《青蛙看海》教學實錄2
【教學目標】：
1、能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。
2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。
教學重、難點：體會青蛙登山的困難。激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。
【教學目標】：
一、整體感知：
1、上節課我們一起學習了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？
2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長期生活在湖邊，它很想看到大海。板書：很想
3、是啊，一開始青蛙認為要想看到海難。過渡：為什么青蛙覺得要看到海很難呢？
二、學習1——3段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？
2、交流：
（1）山高：
為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？自讀1—3自然段。
（山很高）讀讀課文中的句子。
想象：山會有多高？你能讀出山的高嗎？
指名讀，評議。
我們一起像他這樣試試！齊讀。
“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：除了山高，還有什么原因呢？
（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。
連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀
這個時候，蒼鷹又是怎么說的呢？
誰能讀讀蒼鷹的話？指明讀。蒼鷹的話是什么意思？青蛙沒有別的`路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書：失望）
過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對困難，放棄了沒有？我們知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板書：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書：？）
三、學習4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山頂的？
青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）什么叫“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”，誰來做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會“跟著跳”）
演得不錯，下面咱們來看看青蛙是怎么跟著松鼠一級一級跳上山頂的。播放動畫。
孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過程中還可能出現什么困難？
你們登山的時候有什么感受？累，腿酸。
2、指導表演：
下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到達了山頂”。聽明白了嗎？好，開始！
指名分角色讀，評價。
哪位同學能把登山的過程表演出來？
（1）（學生演至一級一級地往上跳，有點累時）小青蛙，你覺得怎么樣啊？既然累了，就在草叢中休息一會兒吧！
（2）同學們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累。突然，草叢中竄出來一條毒蛇，好危險，差點把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋濕了。
（3）上山很累，還會遇到困難，小青蛙，你會放棄嗎？為什么？
《青蛙看海》教學實錄3
國標本蘇教版小學語文教材第三冊第九課《青蛙看海》是一篇童話故事，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的，因為，它既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時候，一只松鼠啟發、鼓勵了它，并且引領著青蛙跟著自己一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。
這篇課文是要人們從小青蛙看海的經過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸的道理。我們希望孩子們能夠明白這個道理，并且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹立信心，努力攀登。
如果說青蛙就相當于我們的.學生的話，那么松鼠的原型就應該是我們這些做老師的了。對照自己的教育行為、教育方式，我們應該學習松鼠老師的什么呢?
一、走進心靈，取得信任。
對青蛙來說，大山幾乎不可攀越。在青蛙失望、沮喪的時候，松鼠看到這種情景，沒有拋棄青蛙，主動地接近青蛙，跟它談心。“你想看海嗎？”松鼠親切的笑容、溫和的語氣、真誠的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面對松鼠敞開了心扉。“這山太高了，我沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，我上不去。”青蛙坦率地對松鼠說出了心里話，說出了自己面對的主觀的和客觀的困難。信任是打開教育之門的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎上，存在于心靈距離最短的時刻……
二、降低難度，建立信心。
松鼠和蒼鷹一樣知道，青蛙要想看到大海，就必須登上山頂。可是松鼠顯得更加智慧，它把這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度。它指著第一級石階問松鼠：“這石階你能跳上去嗎？”青蛙一看，充滿自信地說：“這有什么難的！”并且頗為輕松地跳上了登山的第一級臺階。看到青蛙邁出了登山的第一步，松鼠指著第二級臺階，對青蛙說：“再跳一下！”青蛙毫不費力地跳上了第二級臺階，啃下了又一塊小骨頭，向著目標又前進了一步。這時，松鼠馬上鼓勵青蛙，“你一定能看到大海。”就是告訴青蛙，只要像這樣一個臺階一個臺階地往上跳，總有一天會到達山頂，看到大海。松鼠的話無疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念，點燃了青蛙心中待燃的火把，增強了它的勇氣和信心。
三、引領參與，共同體驗。
在一開始青蛙一籌莫展的時候，松鼠示范跳上第一級臺階，隨后沒有讓青蛙孤獨地前行，而是引領著青蛙，和青蛙一道沿著石階往上攀登。親自參與其中，和青蛙共同體驗登山的苦與樂，共同在登山觀海的酸甜苦辣中豐富生活閱歷、積累生活經驗、成長成熟起來。并且不斷地給青蛙鼓勵、贊賞、提醒、建議……
無疑，這只松鼠老師深刻地領悟了新課程“一切為了學生的發展”的理念，它就是在這個理念的支撐下，滿懷熱誠地走進孩子的心靈，取得孩子的信任，智慧地降低學生學習的難度，讓孩子們在體驗成功的同時樹立信心，并且，以一個“平等中首席”的身份引領著孩子追尋真善美，以一個“學習共同體”的身份和孩子們共同體驗成長。
我和我的同仁們對新課程的理念領悟了有多深？又是怎樣去實踐的呢？
《青蛙看海》教學實錄4
一．導入
師：（放音樂）聽到什么？揭題[青蛙]， 你們知道青蛙住在哪里嗎？
生：略
述：它們生活在哪里，就看到哪里的景色，它們看到小池、湖泊、稻田。可從沒看過大海。有一只住在湖泊邊的小青蛙，它非常想看大海。[看海]。你們想知道這個故事嗎？那我們來讀這個故事。
二、理清文章脈絡。
（一讀）
師：你們現在最想干什么？
生：讀故事
師：青蛙看到了大海了嗎？它在哪兒看到的？
生：湖邊的青蛙在山頂上看到了大海。
師： 如果把湖、山、大海在黑板上畫出來，你們看它們各畫在哪兒呢？
（一生上黑板指方位。師畫湖、山、海。貼青蛙）
師： 這個故事中，除了有青蛙，還有？（貼圖） 它們在青蛙能不能看到大海這個問題上看法一樣嗎？
生：（不一樣）
（二讀）
師： 它們各有什么看法呢？再讀讀課文，不僅要了解看法，還要把課文讀正確、流利。
檢查讀書情況： 指讀 （隨機）
師：它們各有什么看法？
生：[看不到] [看不到] [一定能看到]
三、學習課文第1段
師：述：課文是怎么告訴我們蒼鷹和青蛙的這種看法的呢？自己讀讀蒼鷹和青蛙的活動？一會兒，老師要從你們的讀中聽出它們的看法來。自讀。
檢查指導朗讀。指讀 1-4節。
第一自然段．師：登山容易嗎？△誰容易？（蒼鷹）
第二自然段．師：山高嗎？ △怎么上得去呢？就是——（上不去）。
第三自然段．師：山高嗎？ △哪兒看出？-- “是”。對連蒼鷹都認為這山高。怎么能看到？就是指——
第四自然段．師：青蛙為什么失望？
生：① 鷹飛走了，②自己沒有…翅膀 ③山太高了。 ④很想看大海的愿望不能實現了。
師：讀這句，（讀后小結）讀出了蒼鷹和青蛙在青蛙看海問題上的看法。
師生合作讀書，師：下面老師和你們一起把蒼蠅和青蛙的活動連起來讀一讀。
四、學習課文第2段
師：松鼠的看法完全不同。它認為青蛙----一定能看到大海。青蛙確實看到了大海，當然，這是在松鼠的幫助下。（貼松鼠） （松鼠就是讓它“跳”“臺階”。）
師：下面我們有感情地讀一讀松鼠和青蛙的活動。看看松鼠是怎么幫助青蛙登山的？
①自讀。△讀完了？△讀出感情啦？△讀出什么感情了？△這部分中感情很豐富，有變化。你們都讀出來了嗎？再讀讀吧！
②再讀 （自讀、同座位分角色讀）
③ 指名分角色讀：松鼠、青蛙。其它敘述部分。
重點指導第11段的學習。
師：登山容易嗎？-不容易。出？第11段。誰能讀出不容易。自讀指路：
師：怎么這里不知不覺它們已經跳完了臺階呢？我們來看看下面的句子。
這兩個句子中都有“不知不覺”？比較一下。
（不知不覺它們已經跳完了臺階……）
（星期天，我想去書店買書，可不知不覺到了學校。）
① 行動與目的不符。無意中進行的，注意力不集中。
② 有目標的。但出于太投入，注意力太集中，完全沉浸在跳臺階中，沒有注意山有多高，已經忘我了。
師： 小小的`青蛙竟然能跳到山頂。你看到了它們的成績，想起什么？
師： 青蛙原來會跳嗎？（會）這是它自身的條件。（板書：自身條件）
師： 山上原來有臺階嗎？（有）原有（板書：自然條件）
師： 青蛙會跳，山上有臺階。這兩個條件原先就存在，那為什么青蛙在遇到松鼠之前？不能登上山頂呢？好好想想。
師：還不知道用跳臺階的方法。①它不會利用自身條件和自然條件
師：松鼠到底給了青蛙什么幫助？
生：①教了這登山的方法 ②幫助它找可利用條件 ③陪伴它實踐 ④鼓勵它給？）
師：總結：青蛙就是在松鼠的幫助下，充分利用了自身條件和自然條件照樣不怕？勇往直前，才登上了山頂。人也是這樣，會充分利用自身條件和自然條件的人才是聰明人。才是有毅力的人，這樣的人才可以在逆境中求生存，可以化險為夷。可以變被動為主動，可以創造出奇跡。看，奇跡發生了。
五、最后一段。
師：讀 “啊！”感嘆什么？
生：（……）
述：感嘆眾多，有激動，興奮，感激，滿足，贊嘆百感交集匯在一個字上“啊”！
師：青蛙經過努力，實現了自己的愿望。你們有愿望想實現嗎？那該怎么辦呢？想想？
生：（略）
《青蛙看海》教學實錄5
師：老師帶來一個可愛的朋友，他是——
生：青蛙
師：他還帶來一個有趣的游戲是
生：看海
生跟老師書空板課題，讀課題
師：聲音真響亮，不出聲音聽老師讀故事，想想故事中有誰？
生：青蛙
生：蒼蠅、小松鼠、青蛙
師：拿出書，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍
生自由讀
師：臉上帶表情，很好的讀書方法，課文有幾個自然
生：指名讀課文中的生詞
師：課文中的前鼻音、后鼻音讀得很好，誰來帶讀
指名站起來讀
齊讀生詞
師：小青蛙怎樣才能看到大海呢？自由讀1-3自然段，邊讀邊想
生：只有到山頂才能看到大海
師：板書簡筆畫這就是他要登的那座山，登上去容易嗎？誰來讀讀2-3自然段
師：為什么不容易？
生：山很高
師：看插圖，邊看邊想想山的高，再練讀這句話
師指名讀
師：還有誰能讀得更高興？
師：青蛙邊說邊做什么動作？
師范讀
生練讀
師：除了山高還有其它原因嗎？青蛙接著說了什么話？
生：……
師：這是青蛙自身的原因，他說這句話時是什么心情？
生：帶著這種心情試著讀讀
師：讓我們帶著這種心情讀讀
師：正在他為難時，他又是怎樣做的呢？指名讀第三自然段
師：聽了蒼蠅的話，小青蛙怎樣？板書：失望
師：這時候青蛙該怎樣做呢？看動畫片（課件出示青蛙和松鼠的對話）
師：同坐合作分角色讀青蛙和松鼠的對話
師：請這兩位同學表演讀，其他同學當小評委評議評
生：我覺得第二句讀得好
師：小青蛙說這句話時是失望的，我們一起來試一試，
生齊讀
生：“這有什么難的”讀得好，讀出了高興的語氣
師：有信心
師：再讀讀
生：“能跳下去嗎”讀的好
師：這是一只鼓勵青蛙的小松鼠，我們也來試著讀讀，
師生合作讀，師讀旁白，男生讀青蛙，女生讀小松鼠
再試著讀一遍，可以加上動作
師：在松鼠朋友的鼓勵下，小青蛙的心情怎樣？
生;高興、
生：有信心
師：默讀課文12自然段，把青蛙登山不容易的詞語畫出來
生匯報找到的詞語
師：出示卡片“喝水”
生：換偏旁，渴的三點水換口字旁
師：小青蛙為什么會累了、渴了？
生：臺階多
師：誰能把臺階多的.詞找出來、
生：讀書體會讀11自然段，體會小青蛙的辛苦
師：累了嗎？不累
師：小青蛙就是這樣不怕苦不怕累，終于登上了山頂，（出示動畫）這時小青蛙心情怎么樣？
生：激動看到了大海
生：舒暢，
生：高興
師：用高興得心情齊讀課文最后以自然段
師：看到了大海，小青蛙會說些什么
生：我愛大海
師：恭喜小青蛙，愿望實現了，他會對小松鼠說什么
生：謝謝你，如果沒有你的幫助我是看不到大海的
師：青蛙的成功離不開朋友的幫助，但關鍵是他的堅持，老師送你們一句名言：
世上無難事，只要肯登攀
師：有什么好辦法記住“登”字？
生：我編了一個繞口令：一個凳子掉進鍋里，蓋上一個大鍋蓋
師：真好，老師叫你們一個偏旁：登字頭
師板書示范，生書空
生練習書寫，寫完后互相檢查
師總結故事。
《青蛙看海》教學實錄6
教學目標：
1、分角色朗讀課文，讀好故事人物對話。
2、學習懂得世上無難事，只怕有心人的道理。
教學重點：
理解“吸了口涼氣”和“善跑”的意思和文中蘊涵的深刻道理。
教學準備：
1、相關課件。
2、詞語卡片。
3、小青蛙、松鼠和高山的圖形。
教學過程：
一、復習詞語。
涼氣失望石階不知不覺
草叢到達展現一級
師：你還記得這些詞語嗎？請你看清字形，默記字音，你肯定能和他們交上朋友。
（1）出示詞語卡片。
（2）默讀、開火車讀。
二、精讀感悟。
（一）1-3小節。
1、揭題。
師：今天我們繼續學習《青蛙看海》，我們要跟小青蛙一起去看大海。
師：你看到過大海嗎？你覺得大海怎樣？
生：我去過海邊；我從電視里看見過大海；我在書上見過大海的圖。
生：大海很美，很遼闊，一望無邊，碧藍碧藍的。
2、出示山的畫面。
師：有一只長期生活在湖邊的青蛙也想去看海（貼上青蛙），可惜美麗的大海被一座山擋住了。
師：這座山怎樣？
生：高大的山，雄偉的山。
師：這山的確是高聳入云。
師：這么高的山擋在了小青蛙的面前，小青蛙怎樣才能看到大海呢？
師：這時一只蒼鷹扇動著有力的翅膀飛來了，（貼出蒼鷹）。它會對青蛙說什么？
3、讀第一小節。
師：請你打開課本，輕聲讀讀第一小節。
生：蒼鷹說：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
師：蒼鷹覺得看大海容易嗎？為什么？
生；它會覺得很容易。
師：那么蒼鷹會怎樣對小青蛙說這句話呢？
師：嗯，飛上這么高的山，對蒼鷹來說真是太容易了！
2、讀第二節。
師；可小青蛙聽了它的話又說了些什么？自己讀讀第二小節。
生：“天哪，這么高的山！……”
師：你知道吸了口涼氣是什么樣子的？你能模仿著青蛙的樣子，“吸一口涼氣”，再讀一讀嗎？你也來學著讀一讀。
師：你們從青蛙的話中聽出了什么？
生：我不知道能不能登上山頂。
生：我沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，我還能去看海嗎？
師：誰有善跑的長腿？
生：鹿，豹，羊。
師：青蛙跟這些動物一比，它真的非常擔心，所以它不由得吸了口涼氣，我們一起來把它讀得更好些！
3、引讀第三節。
師：“是啊，這山是太高了，……蒼鷹說完就展翅飛走了”（那走蒼鷹）你明白蒼鷹說的意思嗎？
生：蒼鷹說只有登上山頂才能看到大海。如果不登上山頂就看不到大海。
師：蒼鷹說的對呀！
4、分角色讀。
師：請一人做青蛙，大家做蒼鷹，和老師一起讀好1-3小節。
（二）4-10小節。
師：正當小青蛙十分失望的時候，從樹上跳下來一只小松鼠，接下來發生了什么？
1、專心地讀4-10節，想一想：小松鼠是怎樣幫助小青蛙的`？
生：小松鼠讓青蛙一級一級地跳石階。
師：跳上這一級一級的石階對青蛙來說難嗎？（不難）
師：這一級一級的石階連起來卻是一條通往山頂的路，可以看到大海呀。
師：這時的小青蛙心里會想什么？
師：這只小青蛙多么有信心呀！
2、和同桌兩人分角色讀好4-10小節松鼠和青蛙的對話。
師:我們請這只小松鼠和小青蛙來讀一讀。
評：你看到了一只怎樣的青蛙？和一只怎樣的松鼠？（松鼠）
3、演一演。
師:多么可愛的松鼠，多么勇敢的青蛙，你們愿意給大家演一演嗎？先和同桌的小伙伴練一練。
師：你真棒！（第一組）
生：我想對他們說……
師：老師想邀請一只小青蛙和我一起演。
對青蛙：小青蛙你能堅持下去嗎？再來，再來，往上，往上。
師：讓我們一起做小青蛙跳起來，“一級、一級、又一級、再跳、再跳、……
3、師：好，你們一定能看到大海的。
師：小青蛙們現在你們想說什么？
（三）11節。
1、齊讀11節。
師：讓我們一起讀一讀11節，再來感受一下它們登山的過程。
2、看海的愿望，鼓舞著小青蛙克服困難，一級一級地跳啊，跳啊，不知不覺小青蛙已跳完了石階，來到了山頂，看到了大海！
師：啊，大海就展現在他們面前。
3、看大海的錄象。
師：看，這就是大海！
4、此刻，小青蛙他們又會怎么想，怎么說？同桌兩人互相說說。
師：世上無難事，只怕有心人！
5、小青蛙雖然沒有有力的翅膀，善跑的長腿，但是他擁有克服困難的決心和勇氣，這才是世上最寶貴的東西。
6、師：如果我們能用這種精神來寫字，你肯定能成為寫字能手。
三、寫字指導。
吸、級
師：觀察兩個字，你有什么發現？
師：怎樣寫好吸？
師：橫折折撇一筆寫成，第二折很短。（范寫）
師：“級”字要注意左右等寬，用同樣的方法寫好“級”。
師：拿筆坐正三個一，頭正身直肩要寬。
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