《青蛙看海》教學實錄（經典）
一．導入
師：（放音樂）聽到什么？揭題[青蛙]，你們知道青蛙住在哪里嗎？
生：略
述：它們生活在哪里，就看到哪里的景色，它們看到小池、湖泊、稻田。可從沒看過大海。有一只住在湖泊邊的小青蛙，它非常想看大海。[看海]。你們想知道這個故事嗎？那我們來讀這個故事。
二、理清文章脈絡。
（一讀）
師：你們現在最想干什么？
生：讀故事
師：青蛙看到了大海了嗎？它在哪兒看到的？
生：湖邊的青蛙在山頂上看到了大海。
師：如果把湖、山、大海在黑板上畫出來，你們看它們各畫在哪兒呢？
（一生上黑板指方位。師畫湖、山、海。貼青蛙）
師：這個故事中，除了有青蛙，還有？（貼圖）它們在青蛙能不能看到大海這個問題上看法一樣嗎？
生：（不一樣）
（二讀）
師：它們各有什么看法呢？再讀讀課文，不僅要了解看法，還要把課文讀正確、流利。
檢查讀書情況：指讀（隨機）
師：它們各有什么看法？
生：[看不到][看不到][一定能看到]
三、學習課文第1段
師：述：課文是怎么告訴我們蒼鷹和青蛙的這種看法的呢？自己讀讀蒼鷹和青蛙的活動？一會兒，老師要從你們的讀中聽出它們的看法來。自讀。
檢查指導朗讀。指讀1-4節。
第一自然段．師：登山容易嗎？△誰容易？（蒼鷹）
第二自然段．師：山高嗎？△怎么上得去呢？就是——（上不去）。
第三自然段．師：山高嗎？△哪兒看出？--“是”。對連蒼鷹都認為這山高。怎么能看到？就是指——
第四自然段．師：青蛙為什么失望？
生：①鷹飛走了，②自己沒有…翅膀③山太高了。④很想看大海的愿望不能實現了。
師：讀這句，（讀后小結）讀出了蒼鷹和青蛙在青蛙看海問題上的看法。
師生合作讀書，師：下面老師和你們一起把蒼蠅和青蛙的活動連起來讀一讀。
四、學習課文第2段
師：松鼠的看法完全不同。它認為青蛙----一定能看到大海。青蛙確實看到了大海，當然，這是在松鼠的幫助下。（貼松鼠）（松鼠就是讓它“跳”“臺階”。）
師：下面我們有感情地讀一讀松鼠和青蛙的活動。看看松鼠是怎么幫助青蛙登山的？
①自讀。△讀完了？△讀出感情啦？△讀出什么感情了？△這部分中感情很豐富，有變化。你們都讀出來了嗎？再讀讀吧！
②再讀（自讀、同座位分角色讀）
③指名分角色讀：松鼠、青蛙。其它敘述部分。
重點指導第11段的學習。
師：登山容易嗎？-不容易。出？第11段。誰能讀出不容易。自讀指路：
師：怎么這里不知不覺它們已經跳完了臺階呢？我們來看看下面的句子。
這兩個句子中都有“不知不覺”？比較一下。
（不知不覺它們已經跳完了臺階……）
（星期天，我想去書店買書，可不知不覺到了學校。）
①行動與目的不符。無意中進行的，注意力不集中。
②有目標的。但出于太投入，注意力太集中，完全沉浸在跳臺階中，沒有注意山有多高，已經忘我了。
師：小小的青蛙竟然能跳到山頂。你看到了它們的成績，想起什么？
師：青蛙原來會跳嗎？（會）這是它自身的條件。（板書：自身條件）
師：山上原來有臺階嗎？（有）原有（板書：自然條件）
師：青蛙會跳，山上有臺階。這兩個條件原先就存在，那為什么青蛙在遇到松鼠之前？不能登上山頂呢？好好想想。
師：還不知道用跳臺階的方法。①它不會利用自身條件和自然條件
師：松鼠到底給了青蛙什么幫助？
生：①教了這登山的方法②幫助它找可利用條件③陪伴它實踐④鼓勵它給？）
師：總結：青蛙就是在松鼠的幫助下，充分利用了自身條件和自然條件照樣不怕？勇往直前，才登上了山頂。人也是這樣，會充分利用自身條件和自然條件的人才是聰明人。才是有毅力的人，這樣的人才可以在逆境中求生存，可以化險為夷。可以變被動為主動，可以創造出奇跡。看，奇跡發生了。
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五、最后一段。
師：讀“啊！”感嘆什么？
生：（……）
述：感嘆眾多，有激動，興奮，感激，滿足，贊嘆百感交集匯在一個字上“啊”！
師：青蛙經過努力，實現了自己的愿望。你們有愿望想實現嗎？那該怎么辦呢？想想？
生：（略）
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