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找駱駝名師教學實錄

　　師：同學們好，今天這節課我們要一起來學習第16課，請大家一起來讀課題

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　　生齊讀課題

　　師：這是一篇略讀課文，略讀課文我們該怎么來學習呢?

　　生1：略讀課文要我們自己讀懂課文

　　生2：要讀懂略讀課文，我們可以先讀讀課文前的提示，

　　師：是啊，這是一個來自阿拉伯的民間故事，請同學們先去讀讀課文，再想一想，課文主要講了一個什么故事

　　生自讀課文

　　師：誰來說說課文主要講了一個什么故事

　　生1：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，

　　師：說得很簡捷，但是如果能把故事的結果補充說一下那就更清楚了誰來試一試呢?

　　生2：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來在一位老人的指點下終于找到了這只駱駝

　　師：剛才同學們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，就請大家找到這篇課文前面的閱讀提示，我們一起來讀一讀，

　　生齊讀閱讀提示

　　師：閱讀提示當中，給我們提出了哪些問題呢?

　　生1：商人丟失的駱駝有哪些特點?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?

　　師：老師已經把這兩個問題打在大屏幕上了，請同學們看大屏幕，我們一起來把這兩個問題讀一讀

　　生齊讀問題

　　今天我們就可以圍繞這兩個問題來讀課文，學課文接下來，請大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個問題還可以把自己的想法跟小組內的同學交流一下

　　師：我們首先看第一個問題，商人走失的駱駝有哪些特點呢?

　　生1：駱駝的左腳有點跛，

　　生2：駱駝左邊馱著面，右邊馱著米

　　生3：駱駝還缺了一顆牙齒

　　師：同學們，你們能把駱駝的這些特點連起來說一說嗎，請你們試一試

　　生試說特點

　　師：誰能完整地回答這個問題呢?

　　生1：商人丟失的駱駝左腳有點跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒

　　師：說得非常清楚

　　生2：老人不僅知道駱駝左腳有點跛，還知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，而且連駱駝缺了一顆牙齒他都知道

　　師：老人知道得可真夠詳細的，同學們，那剛才你們是從課文的哪一個部分找到這人答案的呢?

　　生1：是商人和老人的對話中

　　師：接下來就讓我們來讀讀商人和老人的對話，我們可以分角色朗讀

　　分角色朗讀對話

　　生：我能從商人說的話中能看出商人是越來越高興了

　　師：從哪些詞語中可以看出來呀

　　生：商人說：是的，不錯，對極了

　　師：商人是越來越高興了，這是為什么呀?

　　生1：他聽到老人說得這么詳細，他認為老人知道駱駝的去向

　　師：很好，那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話，要讀出商人越來越高興的語氣

　　男同學讀老人說的話女同學讀商人說的話

　　師：接下來我們再來研究課文的第二個問題，老人是怎么知道駱駝的這些特點的?這是在課文的哪個部分來告訴我們的，

　　生1：在老人不緊不慢說的那段話里

　　師：好，讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧

　　生齊讀老人說的話

　　生1：不緊不慢的緊字是什么意思?

　　生2：不緊不慢的緊就是快，急的意思，老人在說這一段話的時候，應該不慌不忙，從容地說，

　　生3：老人不緊不慢，從容地說，因為他胸有成竹，很的把握

　　師：說得真好，讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧

　　生1：我有一個問題老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點跛呢?老人當時是怎么想的呢?

　　生2：老人看到駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，心想，駱駝左腳肯定有點跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應該是一樣深的

　　師：那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜，右邊馱著面的呢?

　　生：因為老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面

　　師：那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據又是什么呢?

　　生：老人看見了駱駝啃過的樹葉，上面留下了駱駝的牙齒印，

　　師：那么誰能連起來說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點的呢?請大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話，讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽

　　生自讀課文

　　師：誰能連起來說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點的呢?

　　生：老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點跛老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒

　　師：非常好，讓我們再學著老人不緊不慢的樣來，來讀讀老人說過的這段話吧

　　生齊讀老人的話

　　師：讀得非常好，商人在老人的指點下，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來再讀一讀吧

　　讓我們分角色來讀一讀吧

　　男同學讀老人說的話女同學讀商人說的話老師讀敘述部分

　　師：剛才我們一起讀了這篇課文，學習了這篇課文，你有什么啟發嗎?

　　生1：我覺得老人是一個善于觀察的人

　　生2：他不僅很會觀察，而且還會動腦筋，很聰明

　　師：這個故事的道理，你們體會得不錯，還有其它的收獲嗎?

　　生3：課文中不緊不慢這個詞給我留下了很深的印象，不緊不慢就是不慌不忙的意思，說話可以不緊不慢，走路也可以不緊不慢

　　生4：我看到老人每次提問，都用上了是不是這個詞語，我覺得很好，我以后也要看學著用一用

　　師：說得很好，老師相信，這些好詞語會隨著找駱駝這個故事一直留在你們的記憶中，這節課就上到這兒好嗎?

　　同學們，我們已經學習了第四組課文了，請同學們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?

　　生1：我們學習了第十三課花鐘，這課主要寫了一位植物學家把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時鐘，

　　師：很好

　　生2：我們學習了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實驗的時候又周到又細致

　　生3：我們學習了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡，發明了顯微鏡，又通過顯微鏡最早發現了微生物，發現了一個全新的世界

　　師：說得非常清楚，

　　生4：第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝，后來在老人的指點下，終于找到了這只駱駝，

　　師：同學們說得都很好，這組課文主要就是寫在觀察中去發現，去思考的，其實在我們的生活中也會有觀察，也會有發現，今天這節課就讓我們一起來交流一下我們在觀察中的發現吧。

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