初中化學實驗大全【錦集15篇】
初中化學實驗大全1
摘 要：分子之間存在間隔，將以往的量筒換成試管進行實驗，既簡單又便捷。二氧化碳不燃燒、不支持燃燒及其密度比空氣密度大的性質，在實際操作過程中常常是上面的蠟燭先熄滅下面的蠟燭后熄滅，實驗現象與理論相違背。將教材中的裝置進行改進后，在傾倒二氧化碳氣體時就會準確地觀察到下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，實驗成功率達100%。
關鍵詞：初中化學；化學實驗；改進
化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗在教學中起到了不可替代的作用。化學實驗可以幫助學生形成化學概念，理解、鞏固化學知識，可以幫助學生了解化學實驗方法，形成實驗技能；可以培養學生的觀察能力、實驗能力和分析并解決實際問題的'能力；可以激發學生的學習興趣、啟迪學生的科學思維，揭示化學現象的本質。新課程改革將科學探究作為課程改革的突破口，而化學實驗是進行科學探究的主要方式。日常教學中除進行學生實驗外，教師的演示實驗及演示實驗的成功與否，對于培養學生的科學探究能力至關重要。在教學中為了提高實驗的可視率及成功率，現將“分子之間存在間隔”“CO2不燃燒、不支持燃燒及其密度比空氣密度大”的實驗進行了改進。
一、分子之間存在間隔的實驗
改進后的實驗：選用一個20×200 mm的試管，用一個單孔塞塞緊，在膠塞的孔中放一個大約2 cm長的一個短玻璃管，在試管中倒入大約試管容積一半的水，然后向試管中緩慢地倒入滴有紅墨水的酒精至試管滿，塞上膠塞，這時候學生會看到紅色的酒精在水上面。然后用膠頭滴管向短玻璃管中滴加酒精，至短玻璃管中也滿了，用手指堵住玻璃管口，將試管顛倒數次，使水和酒精均勻混合，這時候學生會看到短玻璃管中的液面明顯下降，從而證明分子之間存在間隔。由于酒精中滴有紅墨水，可視距離遠，即使是坐在教室后面的學生也能很好地觀察到實驗現象，同時操作簡單快捷。
二、CO2不燃燒、不支持燃燒及其密度比空氣密度大的實驗
傳統實驗：實驗時將集氣瓶中的二氧化碳氣體傾倒入燒杯中，應該觀察到燒杯中位于下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，但實際操作中往往是下面的蠟燭沒熄滅，上面的蠟燭就先熄滅了，使實驗現象與理論相違背，從而實驗失敗。實驗失敗的主要原因是由于蠟燭燃燒產生熱量，在傾倒二氧化碳氣體時，二氧化碳氣體受熱容易向上擴散，結果使上面的蠟燭先熄滅下面的蠟燭后熄滅，導致實驗失敗。同時向下傾倒二氧化碳氣體時，如果傾倒方法不當氣體直接傾倒在上面的蠟燭上，也會使上面的蠟燭先熄滅下面的蠟燭后熄滅。
教學過程中，為了使實驗現象更明顯，結論更準確，更好地培養學生的探究能力，一些實驗裝置、方法有待我們的探究與改進。
初中化學實驗大全2
1.檢查裝置的氣密性
主要考查形式：一是直接考查操作名稱，如問制備氣體時，首先要進行什么操作；二是考查檢查氣密性的方法，如一般裝置、啟普發生器、含有長頸漏斗或注射器的裝置氣密性的檢查方法。
有氣體參與的反應第一步操作是檢查裝置的氣密性，最常見的有以下幾類：
（1）簡單裝置，如加熱高錳酸鉀制氧氣，操作為將導氣管伸入水槽中，雙手握緊導氣管，導管有氣泡冒出，松手后，導管中有一小段水注，證明氣密性良好。
（2）有長頸漏斗的實驗裝置，實驗室制二氧化碳，用止水夾將膠管夾住，向長頸漏斗中加入水，如果長頸漏斗中液面不下降，證明裝置氣密性良好。
（3）啟普發生器的氣密性檢驗，關閉導氣管活塞，向球形漏斗中加水，使得漏斗中的液面高于容器內的液面，靜置片刻后，液面不再改變，即證明了氣密性良好。
（4）含有注射器的氣密性檢查，被拉出的針筒活塞一段時間后又回到原來的位置，說明氣密性良好。20xx年南通中考化學實驗題中考查了有注射器裝置氣密性的檢查。
2.過濾操作
過濾操作要做到“一貼、二低、三靠”。
一貼，潤濕的濾紙緊貼漏斗內壁，不留氣泡。
二低，①濾紙邊緣略低于漏斗邊緣；②液面低于濾紙邊緣。
三靠，①傾倒時，盛過濾液的燒杯的杯口緊靠玻璃棒；②玻璃棒下端靠在三層濾紙處；③漏斗下端長的那側管口緊靠燒杯內壁。
3.蒸發操作
蒸發操作，將需要蒸發的溶液倒入蒸發皿中，用酒精燈加熱，用玻璃棒不停攪拌，防止飛濺。注意蒸發操作中玻璃棒的作用。
4.配制溶液
配制溶液固體溶質和液體溶質兩種。廣義上說，稀釋溶液屬于配制溶液。配制溶液的基本步驟：計算→稱量（或量取）→溶解。所以經常與計算結合考查。
（1）配制固體溶質的溶液需要用到托盤天平，經常考查托盤天平的使用，高頻考點為物品和砝碼顛倒。具體可以參看托盤天平的`使用。
（2）配制液體溶質溶液需要用到量筒，經常考查量筒的讀數，以及視線偏高或偏低對結果的影響。量筒正確的讀數方法為，將量筒置于水平實驗臺上，視線與頁面凹處最低點相平。如果仰視液面，讀數比實際偏低，若俯視液面，讀數比實際偏高。詳細參看量筒的用法。
5.其他操作
（1）常見氣體的檢驗
氧氣的檢驗：用帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復燃說明，集氣瓶中氣體是氧氣。
二氧化碳的檢驗：將氣體通入到澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁，說明是二氧化碳氣體。
二氧化碳的驗滿：將燃著的木條靠近集氣瓶口，如果木條熄滅，證明二氧化碳收集已滿。
氫氣的驗純：收集一試管氫氣，用拇指堵住，移近火焰，移開拇指點火，如果聽到尖銳的爆鳴聲，就表明氫氣不純，需要再收集，再檢驗，直到響聲很小，只有“撲”的一聲才表明氫氣已純凈。
（2）測定溶液的pH
要用玻璃棒蘸取少量液體，然后點在試紙上，和試紙的比色條比對，判斷溶液的pH。注意，不能用蒸餾水濕潤試紙，否則相當與稀釋溶液。
初中化學實驗大全3
摘 要：我國著名的化學家戴安邦先生曾說過：“化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式。”實驗是進行科學探究的主要方式，對化學課程目標的全面落實具有非常重要的作用。但是，我國的中學化學實驗教學，尤其是農村初中實驗教學卻存在著很多問題，使得實驗教學的開展步履維艱。
關鍵詞：農村初中；化學；實驗教學；措施
實驗是化學的基礎，實驗教學是化學啟蒙階段教學的基本特征，并且學生的化學學習離不開實驗，化學實驗集聲、光、色于一體，千變萬化，趣味性極強，對于提高學生學習化學的興趣有著極為重要的作用。但是目前的化學教學，特別是農村化學實驗教學中存在許多問題，就這些問題，筆者談談自己的看法并提出一些對策。
一、農村初中化學實驗教學存在的問題
1.實驗藥品和實驗儀器等客觀條件的制約
大部分農村初中沒有專職的實驗員，缺乏足夠的化學儀器和藥品，致使部分學校無能為力進行全演示實驗或學生實驗。
2.片面追求升學率的傳統教學理念的制約
現在的農村教育的現狀是：素質教育搞得轟轟烈烈，應試教育繼續進行。中考成績的好壞仍然是評價學校的'第一指標，因此，學校領導非常重視學生的成績，而對于學生各方面能力的提高則有些忽視。
3.教師實驗理論水平低和實驗基本功不扎實等教師專業素養的制約
農村初中化學教師中有很大一部分教師對教材中實驗的二次開發能力都很欠缺。致使對教材中的探究實驗仍然停留在講實驗、畫實驗、背實驗的水平上，不能有效開展探究實驗課的教學。至于課外探究實驗、家庭小實驗等教學內容則基本沒有開展。
二、改變農村初中化學實驗教學現狀的措施
1.打破客觀條件限制，發揮教師的引導作用
化學教師本身就是最重要的課程資源，雖然，農村的辦學條件有限，實驗設備簡陋，但是教師可以有意識地啟發學生利用生活用品或廢品代替或自制實驗用品，進行分組或演示，還可以把實驗微型化。比如用廢金屬代替化學實驗中鋁、鐵、銅等，用植物的花、葉自制酸堿指示劑。
2.調整評估和考核標準，引導教師轉變教育觀念
近幾年來，中考命題中關于探究試驗教學的命題是中考的熱點，要想答好探究試驗題光靠做題是不行的。教師要能夠根據實驗的目的和要求，為學生創設探究問題的情境和興趣，引導學生作出合理的猜想，幫助學生收集材料，協同學生根據實驗目的完成實驗方案的設計、準確地選擇儀器和試劑，正確組裝出完整的實驗裝置，規范地進行實驗操作，恰當地表述實驗現象，正確地記錄和處理實驗數據，得出實驗結論。
3.不斷加強專業修養，提高自身綜合素質
教師要不斷加強自身修養，提高自身素質。同時教育主管部門、學校也應為教師的發展提供必要的條件，鼓勵教師進修，提高教師的專業素質。對教師的培訓應堅持理論培訓與實驗操作和技能培訓相結合。建立中學化學教師間的聯系渠道，實現校際間的資源共享。
4.引起領導和教師的充分關注
教育主管部門應建立、健全實驗教學的一系列規章制度，制定出翔實、具體的考核和評估標準。教育評價真正體現了知識和技能、過程與方法同等重要。理所當然地把學生探究能力的提高納入教育評價的硬性指標，學校評價引領校長的工作，校長指引教師的教學，教師的教育觀念自然得到轉變。
化學實驗教學是一項任務重、困難多、牽扯面廣的綜合性很強的工作。搞好實驗教學的關鍵，不僅在于有沒有良好的實驗條件，更重要的是教師能否真正站在學生學習需要的立場上，動腦筋想辦法，以推進新的課程改革，達到實現學校教育的整體目標。
初中化學實驗大全4
摘 要：實驗是化學的基礎。學生的學習興趣來源于對化學實驗的掌握。而改進實驗方式，注重家庭實驗練習，關注實驗反思，培養學生對實驗的總結歸納能力，則是搞好實驗的關鍵。
關鍵詞：實驗 吸引 興趣 探究欲望
初中化學是九年級才開設的一門基礎課程。這一學年的主要教學目標為：讓學生認識、了解化學，學會怎樣操作和使用化學儀器、如何利用實驗得出所需結論。所以，化學實驗在該學科中就顯得格外重要。為了提高學生的化學成績，我在培養學生對化學實驗的興趣上下功夫。通過一系列的教學方法改進，做到了原料易得、過程易操作、實驗現象明顯、學生易觀察、結論易得出，達到了預期的教學目標，收到了較好的效果。
一、改進實驗，讓其操作更簡便，現象明顯且易于觀察
如在氧氣性質試驗中，做鐵絲在純氧中燃燒實驗時，對鐵絲的要求比較多。首先要除去鐵絲表面的鐵銹，再要把鐵絲做成螺旋狀，選的鐵絲還不能粗，粗鐵絲不易燃燒。在此實驗中稍不注意就會失敗。特別是學生自己動手做實驗，不成功的機會很大，這就挫傷了他們學習的自信，也會削弱他們對化學的興趣。若學生操作時將此實驗稍作改進，實驗不僅很容易成功，而且可以作對比試驗，讓同學們更易記住實驗中的細節。我們可以采用一個圓珠筆中的小彈簧代替打磨和做成螺旋狀的鐵絲來做實驗，實驗現象非常明顯；再讓同學們與未打磨的直鐵絲做同樣的實驗對比，更有利于同學們對知識的掌握和對實驗細節的記憶、理解，無需強調。
二、注重家庭實驗練習，培養學生對新知識的探究欲望
如我們在講實驗室制取二氧化碳時，可以想讓大家做家庭實驗，用雞蛋殼和食醋做實驗，再將制出的`氣體通入澄清石灰水驗證它的性質，然后在課堂上讓大家先討論自己的實驗體會，再分析歸納猜想雞蛋殼的成分。最后，我們再講解實驗室制二氧化碳的原理。這樣，同學們不僅掌握了實驗室制二氧化碳的原理，還知道了雞蛋殼的主要成分及食醋和稀鹽酸有些相似的化學性質，這為以后學習酸的性質做了鋪墊。同時，此家庭實驗可以拓展，把整個雞蛋放入盛有食醋的杯子中時，雞蛋表面不僅有氣泡，而且雞蛋會上下浮動，而不是靜止在一處。這不僅讓學生學習了化學知識，而且掌握了物理的浮力知識，讓物理和化學有了聯系。總之，在一個家庭實驗之后，學生不僅可以了解制備原理，而且會發現新的知識，這會提升他們對化學的興趣。并且通過家庭實驗后，課堂上只需講解注意的難點和一些細節，其它的學生都可以通過自己動手和研討發現其中的奧秘。這也是學習化學最有力的方法。
三、關注實驗反思，培養學生對實驗的總結歸納能力
每做完一次實驗，都要引導學生從實驗的每一個步驟和現象中分析此實驗中的重點和難點；再分別總結實驗中的得與失，并歸納與此實驗相似的實驗的制備原理、操作步驟、注意事項和實驗結論；最后還可以讓同學們分組討論，對此實驗進行自我改進，并動手驗證，操作后提出新的問題，討論自己的實驗結論。這樣，久而久之，同學們就行成了一種良好的學習習慣。他們不僅對理論知識掌握得更嚴謹，并且對實驗操作更熟練。同時，通過同學們之間的合作討論，還可以得到本實驗以外的結論，拓寬學生的知識面，也激發了學生的探究欲望，讓他們體會到了學習化學的快樂。
總之，實驗是化學的必由之路，只有在教學中不斷地對實驗進行改進，讓同學們多動手，讓他們通過自己的勞動發現新的知識，并把化學與生活相結合，才能真正讓同學們學會自覺學習，化學實驗也才能發揮它真正的作用。
初中化學實驗大全5
化學一直以來都是一門以實驗為基礎的學科，主要是通過學生觀察實驗現象、進行演示和做實驗，來獲得具體的、明確的認識。這是理解化學學科中概念和規律的必要基礎。做實驗對于培養學生的觀察能力和實驗能力，培養學生的實事求是的科學態度，以及提高學生的學習興趣、積極性和主動性，都具有不可替代的作用。因此，教學中要大力加強演示和學生實驗，也是全面推廣素質教育的一個重要環節。化學實驗室為更好地配合任課教師上好每一堂實驗課，提高學生的動手、動腦和觀察能力，達到素質教育的'初步要求，營造一個良好的求知環境就顯得十分必要。實驗室采取開放式管理，能夠很好地滿足學生的求知要求，同時也能更好地培養學生動手、動腦、觀察和分析能力，鞏固學生學習成果，現制定計劃如下：
一、強化安全意識，確保實驗室安全
確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查，建立管理責任人自查，強化安全意識。以實驗室安全責任人為主，實驗指導教師配合，校領導關心支持、學生配合，確保實驗室不出現各種安全事故
二、認真做好實驗室的常規管理工作
開學初對化學實驗室進行一次認真地整理，以保證演示和分組實驗的開出。化學實驗普及工作早已在本校開展了多年，讓實驗教學成為教師教學的重要輔助手段，成
三、積極配合任課教師開展好實驗教學工作
實驗教學的關鍵就是最大限度地開好、開齊一切課程要求應開實驗。為做到這一點，實驗室本著“團結、勤奮、務實、創新”的原則進一步熟悉教材，鉆研教學課標，根據任課教師的教學進度，擬定好每個年級的《實驗日志》。根據教師的實驗通知單，提前準備好實驗器材，并預做實驗，向任課教師提供實驗參考數據，并和任課教師研討改進實驗的辦法和措施；學生在分組實驗時，深入課堂，糾正學生的錯誤操作，幫助學生根據實驗現象，得出實驗結果，總結實驗的成敗得失。結合課標的要求，大膽地改革舊實驗，設計新實驗，提高實驗課的質量，達到“效益第一，管理第二，儀器第三”的效果，針對有些班級的差生和動手能力較差的學生，多給學生進行實驗操作輔導，讓實驗教學工作真正成為一種不可缺少，又行之有效的教學手段。
四、盡量開放實驗室，更好地為師生服務
讓實驗教學成為培養學生動手、動腦、科學思維的重要手段，運用科學的世界觀，分析、解決問題的能力，化學實驗室將積極配合課堂教學，做好定期向學生開放實驗室，讓學生在親自參與活動中將理論和實踐相結合，以鞏固學生的能力，提高認識水平。
五、努力實施教改，提倡自制教具
知識在不斷變革，隨著教改的深入，書中那些較為傳統的實驗方法已不能滿足現代教學的要求。實驗室是一塊很好的實驗田，在這塊實驗田中，教師可以根據實際需要，對實驗方法、實驗步驟加以改進，使實驗更好地符合教學的需要，因此，本室將盡力做好實驗教學中的改進工作，且大力開展教具自制活動。
六、做好實驗室各項工作的請示報告
每期初除向教務處遞交實驗工作計劃外，還要書面申請購物計劃、各種請示報告，有什么事情及時向學校請示、匯報，期末向教務處書面匯報本期各項工作，學年末向教務處提供“實驗室工作學年度統計表”。
初中化學實驗大全6
全面落實素質教育“三要義”，要面向全體，全面發展、生動、活潑主動發展。而作為化學學科，它是一種科學，科學起源于人類對生活世界的認識，因此化學是一門以實驗為基礎的自然學科，從化學科學的形成和發展來看，化學實驗起到了十分重要的作用。
化學實驗對于提高化學教學質量，全面落實培養科學素養的目標，具有其他教學內容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學化學教學中的落實和實施，都離不開化學實驗。為了提高學生科學素養，培養學生實事求是的科學精神，為更好地實施實驗教學，現做計劃如下：
一、實驗目的。
1、倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式”。
2、使學生有“親身經歷和體驗”，同時能夠樹立實事求是的科學精神。
3、通過化學實驗能引導學生的化學教學認識；為學生提供化學事實性知識；也能為學生檢驗、鞏固化學知識和理論，驗證化學假說提供事實性知識。
4、掌握科學的實驗方法；培養學生初步的`觀察和實驗能力；培養學生的創新精神和團結協作精神。
5、培養學生嚴肅認真的科學態度，一切從客觀實際出發；引導學生用辯證唯物主義的觀點來認識和分析化學事實，形成科學的世界觀和價值觀；同時培養學生關愛社會、關愛自然、與人合作的情感，在實驗過程中經歷成功與失敗的情感體驗，同時通過實驗還可以對學生進行安全教育等等。
二、實驗重點：
本學期實驗教學的重點是部分演示實驗、分組實驗及探究實驗。
三、實驗難點：
1、將探究方法和創新精神用于教學中。
2、盡量將學生能自己動手做的實驗放手給學生。
3、讓學生充分利用家中的材料做一些實用型實驗。
四、實驗措施：
1、對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。
2、嚴格要求，按程序進行操作。
3、認真組織，精心輔導。
4、開展形式多樣的實驗競賽活動。
5、積極組織并指導化學課外興趣小組開展實驗活動。
6、以村的形式結成小組，回家利用家中原料做實驗、回校交流。
五、實驗具體安排。
周次
第一周：
1、演示實驗。
2、分組實驗。
第二周：
1、檢驗溶液的酸堿性。
2、稀鹽酸和稀硫酸的性質。
3、測溶液的酸堿度pH值。
第三周：
1、堿的性質。
2、常見的酸。
第四周
1、鹽的性質。
2、化肥的性質。
3、常見的堿。
第五周
中和反應、復分解反應的條件。
第六周
1、淀粉的檢驗。
2、葡萄糖的檢驗。
第七周
1、蛋白質的性質。
2、淀粉與葡萄糖的檢驗。
第八周
1、幾種纖維的性質實驗
2、氧氣的制取與性質
第九周
1、聚乙烯和聚氯乙烯的區別。
2、二氧化碳的制取與性質。
第十周
粗鹽的提純
第十一周
配制溶液
初中化學實驗大全7
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是化學教學的基本特征。雖然在中考實驗的考察不是特別重，但我們老師作為從培養從的角度，應該要重視這部分內容的教學，讓學生在操作中學習，在學習中操作，不斷地進行操作感悟后，學生就不僅僅學到的是書本知識，更重要的是了解了知識的生成過程。那么如何讓學生掌握好實驗這個學習化學學科的基本手段，是作為教師的我們的必修課，我是在以下幾個方面培養的：
一、培養學生觀察實驗現象的能力
學生喜歡化學這個學科很大程度上是因為在課堂上能看見一些實驗現象，從而激發學生學習化學的興趣，那么在進行試驗的時候就要有針對性的訓練學生對于現象的觀察和描述的一些能力的培養，比如：在進行硫在氧氣中燃燒的實驗時，學生對于這個實驗的'現象都能夠觀察到，但是當你問到他，有什么現象的時候會出現這么幾個問題：火焰顏色描述不準確，對于是否有放熱現象容易忽略，對于生成物的典型性質缺乏思想準備容易忽略，對于實驗的注意事項，比如瓶中的水，沒有觀察到。那么我采取的方式是先把實驗現象進行簡單歸類，最好能總結出口訣之類的技巧性手段，比如：燃燒的反應可以遵循“一光(火焰)、二熱、三生成”的宗旨來描述，這樣既有觀察和描述的層次性，也不容易遺漏重要的現象，還能培養學生嚴謹的科學態度。讓學生能夠達到：想看、會看、能說、說對。
二、培養學生動手做實驗的能力
當學生對于實驗有了一定的了解之后，他們不滿足于看老師做演示實驗，很想動手自己做實驗，這是一個非常好讓學生進一步喜歡化學，掌握化學學習技巧的現象，但是這個時候學生的腦海中還只是有一些零散的實驗基本操作的能力，還不具備獨立完成完整實驗的能力，所以這個時候要給與學生簡單的驗證性實驗來完善他們的實驗技能，并且培養他們實驗的條理性和對注意事項的把握，以及對突發事件的處理能力，比如：在進行用高錳酸鉀制取氧氣的實驗中，學生要按照“連、查、裝、定、點、收、離、熄”這么八個步驟來進行實驗，讓學生明白一般制取氣體實驗的基本流程，還能夠讓學生在每一步都能把該步驟的注意事項加以把握，如：為什么要檢查裝置氣密性？如何檢查裝置氣密性？最后為什么要先把導氣管移出水面，再熄滅酒精燈？如果步驟相反會造成什么后果？這些注意的重點內容，讓學生做一遍實驗，哪怕是付出一個試管的代價，也比我們教師在課堂上講學生容易接受，印象深刻。做實驗不僅僅培養學生的實驗技巧，也是培養學生深入研究實驗內在聯系以及相互合作完成實驗的能力，對于構建一個合作學習的模式是有相當幫助的。在這項活動中，實驗用品是購買的可食用的檸檬酸和小蘇打，為驗證口感允許學生品嘗少量的自制飲料，但是飲用過量對身體有害，要有效地提醒和監督學生。學生可以發現使用過多的小蘇打或檸檬酸會影響飲料的口感。如果過量使用檸檬酸，飲料口味太酸。如果過量使用小蘇打，飲料口味太淡，因為小蘇打與檸檬酸的反應是為飲料起加味作用的.
三、培養學生根據要求設計實驗的能力
當學生通過小組合作能夠做出一些驗證性實驗的時候，那他們已經基本上掌握了化學學習的手段，可以利用這些手段開獲取更多的知識，開拓自己的視野了，這時就應該不局限與書本，把生活中的一些實例當成研究對象，通過實驗，解釋一些現象，那么這時，學生又需要掌握設計一個或一組實驗的能力了，這并不僅僅是娛樂性質的，中考中也是有這種實驗探究的題型出現，而且一直是失分的主要內容。實際一個探究實驗的過程對于學生來說是一個比較復雜的過程，涉及到很多的步驟和知識，這時候需要先掌握探究的一般步驟：提出問題、猜想與假設、制訂計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等。比如我們經常遇到的氫氧化鈉變質的問題，就可以讓學生進行探究，首先簡單的探究，有沒有變質，這個實驗就很簡單了，就是加入稀鹽酸就可以證明；隨后可以進行深層次的探究，是全部變質、部分變質還是沒有變質，這樣就增加了一些難度，也能夠培養學生進行科學探究的嚴謹科學態度。學生實驗能力的培養，是一個復雜的過程，涉及到很多內容，以上只是我的一點自己的想法和不成熟的實踐經驗，我會在以后的工作中加強學生實驗能力的培養，讓學生喜愛化學，喜愛實驗，樂于實驗。
初中化學實驗大全8
摘要：初中化學教學中，化學實驗是教師為學生進行化學知識講解，學生掌握化學知識的必不可少的學習方式．同時，化學實驗對學生的實際操作能力能夠進行評定，也彰顯出化學教師的實際教學能力．通過對化學實驗的觀看與動手操作，學生能夠從中領悟化學知識，進而習慣以科學的眼光去看待問題．有鑒于此，初中化學教師應注重在實驗教學中強化學生的實驗操作能力．對此，本文從注重強化基礎性操作訓練、對化學實驗進行創新式設計、注重設計生活化實驗三個方面展開論述．
關鍵詞：初中化學；實驗教學；操作能力
在初中化學實驗教學中，教師應該注重學生動手操作能力的發展，設計各種方法提升學生操作能力．
一、注重強化基礎性操作訓練
布魯納對于基礎性知識的重要性曾作出這樣的論斷，其認為教師在實際教學中，應使學生對學科中涵蓋的基礎性知識形成扎實的掌握，這樣方才能夠為學生后續的學科知識學習奠定良好的基礎．就化學實驗本身來看，其乃是由諸多基本操作共同組成的，如“中和反應”實驗，就容納了滴管使用、液體取用、試管振蕩等多項基本操作．如果不熟練這個實驗所涉及的基本操作，那么將無法順利而準確地完成這個實驗．第一，教師應為學生進行基礎性化學實驗操作演示．初三化學實驗所涉及到的操作流程涵蓋了實驗所用反應物的取用、天平等器材的使用、實驗器材的氣密性檢查、實驗器材的組裝和分解等．班杜拉曾論證過他人行為對個體潛移默化的示范效用，其指出個體通過觀察他人行為，形成感性認知，即便自身未進行實踐操作，但亦可以在遇到外部刺激時作出相應行為．由此可見，教師為學生進行基礎性的實驗操作演示，將使學生通過觀看教師的演示過程，掌握正確的實驗技法，從而形成較好的化學實驗習慣．第二，教師應注重在實驗教學中凸顯出操作要領．從以往的化學實驗教學情況看，教材中對于實驗操作內容的闡述相對較為繁冗，因而使更習慣于感性思維的初中生出現識記困難的現象，不利于其掌握正確的化學實驗操作技法．因此，初中化學教師在實驗教學過程中，必須用凝練的語言對實驗中的關鍵要領進行申明，從而使學生精準的理解實驗的關鍵步驟和注意事項．
二、對化學實驗進行創新式設計
以往的化學實驗教學，均是由教師掌控課堂，學生所能作的，便是在教師的布置下根據要求進行實驗操作．此種教學模式盡管對學生的動手能力有一定的幫助作用，然而使學生的思維受到了限制，學生極易將教師所講或者教材所載的.內容視為唯一正確的實驗操作方式，因而實質上學生淪為機械的操作者．針對這一弊端，教師應進行積極的化學實驗創新，以便使學生的創造性思維得以養成．筆者在帶領學生進行《二氧化碳實驗室制法》的探究實驗時，在學生按要求完成實驗操作后，筆者對學生進行了啟發式提問，要求學生在課后使用其它儀器對實驗進行改進和創新．經過教師的啟發，學生的積極性很高．紛紛利用課余時間來到化學實驗室自己設計實驗．他們把家里已用過的盛藥用小塑料瓶，用手電鉆將瓶底打六至七個小孔，里面放少許碎玻璃片，塞上帶有玻璃導氣管的橡皮賽，加上水止夾，１００毫升的燒杯中放入適量的稀酸，這是對實驗裝置上的改革；實驗材料上，不是教材上指定的稀鹽酸和大理石，而是家里作裝飾用的水磨石（含碳酸鈣）顆粒和無色液體稀醋酸等．實驗操作上，他們取適量的水磨石裝入盛有少量碎玻璃片的小塑料瓶中，塞上帶有導氣管的橡皮塞，加上水止夾，放入盛有適量稀醋酸的小燒杯中，需要制二氧化碳時，打開水止夾，酸液從小塑料瓶底小孔進入和水磨石反應，產生的二氧化碳從導氣管放出，不用二氧化碳是加上水止夾產生的二氧化碳氣體將酸液又壓回小燒杯中．無論儀器、材料以及操作流程的變化情況如何，最終的實驗結果是一致的．通過教師設問的啟發式教學模式，改變了先前按部就班的實驗操作流程，使學生通過自行設計實驗的方式，強化了其對化學知識的理解掌握程度，同時使學生的實驗創新思維得以養成．
三、注重設計生活化實驗
化學知識源自生活，因而初中化學教師應密切聯系學生的生活經驗開展實驗教學，讓學生去探索研究，深入挖掘教材內涵，鼓勵學生將生活實際與化學知識聯系起來，挖掘、發現、解決生活中的化學問題，使學生積極參與化學知識的學習．教師要對教材進行分析，引導學生發現化學與生活的內在聯系．如筆者在任課班級的學生講授“酸的性質”時，對實驗進行了大膽的創新，用學生在日常生活中常見的水垢代替大理石進行實驗．筆者在學生被實驗過程吸引后，繼續引導學生可以將此實驗的結果用于日常生活之中，如可以用廚房必備的老醋去清除暖壺中的水垢．如此一來，使實驗材料得以節約，同時貼近了學生的生活經驗，讓學生感嘆于化學知識對日常生活的幫助作用，從而使學生產生強烈的化學知識學習興趣．初中化學教師在實驗教學中，應注重遴選一些生活化的實驗器材進行實驗教學，如使用廢棄材料進行實驗器材的加工制作，使學生的節能環保意識增強，同時通過生活化實驗教學情境的創設，使學生對化學知識產生濃厚的學習興趣，進而會在生活中有意識的進行知識探索．
參考文獻
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初中化學實驗大全9
一、初中化學實驗常用儀器
1、量筒是有具體量程的量器，并在一定溫度下(一般規定20℃～25℃)使用，讀數時視線與量筒內凹液面的最低處保持水平，仰視會偏小，俯視會偏大;它只能精確到此為止0.1ml。“大材小用”和“小材多次使用”都會給測量帶來較大誤差。
2、托盤天平：分度盤、指針、托盤、平衡螺母、游碼、標尺、橫梁、底座。精確到0.1g
①調平：稱量之前要調整天平至兩邊平衡
②左盤放稱量物，右盤放砝碼;
③被稱物不直接放在托盤上(干燥固體可用稱量紙，易潮解、腐蝕性藥品用玻璃器皿)，不能稱量熱的物體;
④添加砝碼時要先加質量大的，再加質量小的，最后移動游碼;
⑤取用砝碼時要用鑷子夾取，用后放回砝碼盒內;
⑥每架天平都有自己配套的一套砝碼，不能混用。
3、溫度計是用來測量溫度的專用儀器，使用前應該注意：
(1)觀察它的量程。若待測物的溫度高于溫度計能測的最高溫度，溫度計可能被脹破;若待測物的溫度低于溫度計能測的最低溫度，則測不出溫度值。
(2)認清它的最小刻度值。這樣，用它測量時就可以迅速、準確地讀出溫度值。
用溫度計測量液體溫度時，要注意以下三點：
a.溫度計的玻璃泡全部沒入被測液體中，不要接觸容器底或容器壁，否則不能準確反映液體的溫度。
b溫度計的玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會，待溫度計的`示數穩定后再讀數。
c讀數時玻璃泡要繼續留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。
4、(1)可直接加熱的儀器有試管、蒸發皿、坩堝、燃燒匙;
(2)墊石棉網間接加熱的儀器有燒杯、燒瓶(平底、圓底、蒸餾燒瓶三種)、錐形瓶(也叫錐形燒瓶或三角燒瓶)。
補：常見試管都是由玻璃材料制成的，具有可受熱，操作方便，可見度高等優點，因此試管常用作在常溫或加熱條件下供少量物質反應的容器，也可以收集少量氣體。缺點是容易碎裂，因玻璃是熱的不良導體，驟冷或受熱不勻時均能引起炸裂，使用時有以下注意事項：
(1)為便于振蕩，常溫反應時，液體量不可超過試管容積的1/2;加熱反應時，液體量不可超過試管容積的1/3，防止液體沸出
(2)可在酒精燈火焰上直接加熱，加熱前必須把試管外壁的水擦干，先預熱，后集中加熱，加熱時試管不能接觸燈芯。否則都能引起試管炸裂
(3)加熱液體時管口要對著斜上方無人的方向，防止液體濺出傷人，為增大受熱面積，應使試管與桌面成45度角
(4)加熱固體時，要使管口略向下傾斜，防止冷凝水回流炸裂試管。
5、燒杯主要用途和使用注意事項是：
(1)做常溫下較多量的液體之間反應的容器，但液體量不得超過燒杯容積的2/3。
(2)做加熱時較多量的液體之間、固體和液體之間反應的容器，但液體量不得超過燒杯容器的1/2
6、蒸發皿是瓷質的受熱容器，常用于蒸發或濃縮溶液，也可用于干燥固體。可以直接用火焰加熱，但不能驟冷，以防炸裂。灼熱的蒸發皿必須用坩堝鉗夾持，熱的蒸發皿不能直接放在實驗臺上，以免燙壞實驗臺，必須立即放在實驗臺上時，要墊上石棉網。
7、試管架是放置試管和控干試管的專用支架儀器，有木質和鋁制之分。洗凈待用的試管應口朝下插入試管架的孔眼內(或套在立木上)，既便于控干試管，也防止試管內落入灰塵。熱的試管不能直接放在試管架上，以免灼焦木質或造成試管炸裂。
8、試管夾由木材或竹板、鋼絲彈簧以及內襯絨布制成，主要用于夾持短時間加熱的試管。使用時要將試管夾從試管底部往上套，以免沾污試管口或使雜質落入試管內;試管夾要夾在距試管口1/3處，防止試管脫落;手持夾有試管的試管夾時，要用手拿住長柄，拇指不能按在短柄上，以防試管脫落;使用時應注意防止燒損或銹蝕。
常用的試劑瓶：細口瓶(有棕色和無色之分，均帶磨口的玻璃塞)、廣口瓶(均為無色，帶有配套的磨口玻璃塞)、滴瓶(有棕色和無色之分，均有配套的膠頭滴管)、固體藥品瓶(均為棕色，內有軟塑塞，外有螺口硬塑蓋)等。見光易分解的藥品均保存在棕色瓶內;其他藥品均需密封保存，但強堿固體應選擇塑料蓋或橡膠塞的試劑瓶，強堿溶液多現用現配，一般不長期保存。
9、漏斗種類很多，可分為三角漏斗(短頸漏斗)、分液漏斗、長頸漏斗、安全漏斗、吸濾漏斗等。通常人們所說的漏斗就是指三角漏斗，三角漏斗由于漏斗頸比較短。三角漏斗的主要用途有兩方面：一是向細口容器內加注液體(如向酒精燈里添加酒精)或密度比空氣大的氣體(如用二氧化碳熄滅燒杯內不同高度的蠟燭火焰，可通過漏斗向燒杯內側傾倒二氧化碳氣體)，二是與濾紙配合用于過濾。
10、表面皿是由普通玻璃材料制成的中間下凹的圓形玻璃器皿，其外形與手表的玻璃相似，故也稱表玻璃其主要用途是：①盛裝少量固體或液體樣品以供觀察; ②用它覆蓋燒杯、廣口瓶之類的容器，可防止液體損失。
11、石棉網是一個四寸見方的鐵絲網(起骨架支撐作用)，當中涂以直徑為二寸半的圓形石棉心。石棉具有耐高溫、熱的不良導體的特點，所以石棉網可以直接受熱，常用于燒杯等受熱時墊隔在火焰與玻璃容器之間，以使玻璃容器均勻受熱;也常用于承接熾熱的固體生成物，或將灼熱的蒸發皿等放在石棉網上冷卻。
12、鑷子和坩堝鉗都是用金屬材料制成的夾持器具，坩堝鉗主要用于夾持高溫物體(如移走灼熱的坩堝和蒸發皿等)，或夾持某些固體在氣體中進行燃燒實驗(如鎂帶在空氣中燃燒);鑷子一般用于取用不太大的塊狀固體藥品。每次使用前后，都要用潔凈的濾紙將它們擦拭干凈，防止污染試劑，也防止被銹蝕。放置時，要使夾持物體或藥品的尖部朝上，以免下次使用時污染試劑。
13、玻璃棒主要用于攪拌液體、引流、沾取液體等操作，不管用于何處，都要注意隨時清洗，用于攪拌時不要碰撞容器壁，以免打破容器。
初中化學實驗大全10
一、教學目標
1、了解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位。
2、認識化學實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項。
3、了解常用儀器的名稱、使用范圍。
4、能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，了解操作要求。
二、重點、難點
1、儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
2、滴管的使用。
三、課前準備
實驗儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
四、課時安排 1課時
五、教學過程
學習課題：走進化學實驗室
教師活動：展示化學家的.實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數的實驗是分不開，讓學生知道實驗的重要性。
學生活動：觀看、思考。你已經知道什么？
演示實驗：
課題1固體藥品的取用：
（展示藥品）：大理石、碳酸鈉
（提出問題）：1、將大理石放入試管內而不打破試管底，應如何操作？應用什么儀器取用？
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內而不沾在試管壁上？應使用什么儀器？
（實驗探究）
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。
課題2液體藥品的取用
展示藥品：稀鹽酸
（提出問題）：1、回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？
2、如何將稀鹽酸倒入試管內？
（練習與實踐）：1、細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應快速倒還是緩慢地倒？
2、細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心？傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？
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摘要:隨著素質教育的深入，化學實驗逐漸受到關注，基于此，采用有效的教學方法，培養學生的實驗興趣，不斷提高學生的實際操作能力，成為提高化學教學質量的必要手段。本文簡要分析了初中化學教學中應用趣味化學實驗存在的問題，并指出了趣味化學實驗在初中化學教學中的有效應用措施，以期能夠提高初中化學教學的質量，提升學生的化學水平。
關鍵詞:趣味化學實驗;初中化學;問題;措施
實驗教學是初中化學教學中的重要組成部分，對學生化學能力的提高影響巨大，但是在實際的教學過程中，由于教師教學觀念陳舊落后、教學手段單一僵硬，致使化學實驗教學的質量較差，學生的實際操作能力不強。基于此，在積極提倡素質教育的新環境下，采用有效的教學方式，激發學生化學實驗的積極性和主動性，不斷提高學生的實踐能力，成為初中化學教師的主要教學任務。
一、初中化學教學中應用趣味化學實驗存在的問題
（一）教師的教學思想陳舊、落后
化學屬于一門科學學科，在教學過程中不能出現一點錯誤，因此在日常的課堂教學過程中，許多初中化學教師都很認真、嚴肅地對待化學實驗，致使教學氛圍沉悶、枯燥。同時，在實驗教學過程中，很多化學教師過度強調操作的規范性和實驗成果的準確性，忽視了培養學生的實驗興趣，致使學生缺乏進行化學實驗的積極性和主動性。
（二）缺乏有效的實驗教學方法
在長期的教學過程中，由于受到傳統教學思想的影響，許多初中化學教師會很嚴肅地看待化學實驗，很少開展趣味化學實驗活動，致使化學實驗教學的效果不理想。此外，在教學改革的過程中，很多初中化學教師難以在較短的時間內完全接受趣味化學實驗，并且無法采用合適的教學方法開展趣味化學實驗教學活動，從而導致趣味化學實驗教學的質量較差。
（三）學生實驗的積極性不高
由于長期受到應試教育的影響，在化學教學過程中許多初中化學教師主要采用灌輸式的方式來傳授化學知識，使得學生的實際操作能力較低。另外，在實驗教學過程中，初中化學教師一味要求學生根據教材進行操作，沒有合理指導學生的實踐活動，忽視了與學生之間的交流與互動，因而降低了學生實驗的積極性和主動性。
二、趣味化學實驗在初中化學教學中的有效應用措施
（一）設計趣味性的化學實驗
有趣的化學實驗，可以激發學生實驗的興趣，提高學生的參與程度，因此在教學過程中，初中化學教師應該根據學生的心理特點，結合化學教學的實際需求，合理設計趣味性的化學實驗，以提高學生的實驗興趣，進而提升化學教學的質量。例如，在講解氧氣的相關知識時，初中化學教師可以根據教學的實際需求，設計鐵絲與氧氣反應的實驗。在實驗過程中，化學教師把鐵絲放入火柴即將燃盡的氧氣瓶內，讓學生觀察鐵絲發生的變化，以此引發學生的求知欲和探索欲，提高學生的參與程度。
（二）培養學生的實驗興趣
目前，在初中化學實驗教學過程中，許多初中化學教師通常會采用“教師操作，學生觀看”的方式進行實驗教學，致使學生的實驗興趣不濃，學習效率較低，基于此，初中化學教師應該緊跟時代步伐，樹立全新的教學觀念，充分尊重學生的主體地位，不斷提高學生實驗的積極性和主動性，以取得良好的教學效果。例如，在講解二氧化碳的制取時，教師可以根據教學的實際情況，給學生安排適當的實驗任務，充分發揮學生的主觀能動性，從而提高學生的實際操作能力。教師可以把學生分為幾個實驗小組，讓學生以小組為單位，完成實驗裝置，并且把石灰石裝入錐形瓶中，注入鹽酸，然后引導學生觀察錐形瓶中石灰石與鹽酸發生化學反應時所產生的現象。在實驗結束之后，教師可以以提問的方式，讓學生思考和分析錐形瓶中出現很多氣泡的原因，以加深學生對教學內容的理解，鞏固學生的`理論知識，從而提高學生的實踐能力和化學學習能力。
（三）布置趣味性的實驗作業
課后練習作業可以鞏固課堂教學內容，提高學生的知識水平。在教學過程中，初中化學教師應該根據具體的教學內容，并結合學生的學習情況，合理布置課后練習作業，要注意培養學生的化學學習興趣，促使學生養成良好的化學學習習慣。在課堂教學活動結束之后，初中化學教師可以讓學生根據教學情況，按照教材的實驗步驟自行在課后進行實驗活動，以培養學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。例如，在學習“自然界的水”時，初中化學教師可以根據水的特點，讓學生觀察日常生活中燒水時水的特征、溫度的不同，引導學生猜想將水繼續加熱時所發生的變化，加深學生對教學內容的理解，同時激發學生的實驗熱情，促使學生養成良好的化學學習習慣，從而提高學生的化學學習能力和應用能力。
三、結語
趣味化學實驗可以增加化學教學的趣味性，激發學生學習化學的熱情。在具體的教學過程中，初中化學教師應該根據化學教學的實際情況，結合學生的興趣愛好，合理應用趣味化學實驗，以提高學生的實踐能力，進而提升化學教學的質量，最終促進學生的全面協調發展。
參考文獻:
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初中化學實驗大全12
在當今新課程改革中，化學的實驗起著越來越重要的作用，所以實驗室工作顯得尤為重要。在本學期的工作中，為了提高學生化學實驗潛力，充分利用好現有的實驗儀器、設備及藥品，搞好化學實驗教學，而努力為教學一線服務，本學期具體工作如下：
一、制訂規章制度，讓實驗室管理工作更加科學規范
⒈遵照學校各項規章制度，并認真執行。
⒉制訂學期實驗計劃表以及周歷表。
⒊成分利用了實驗室具備的現有條件，用心爭取條件改演示實驗為分組實驗，用心服務于教學。
⒋充分發揮學具作用，結合實驗室條件進行分組實驗。
⒌做好各類臺帳的記錄工作。
⒍做好一年一度的儀器登帳。
⒎做好實驗室的周一大掃的衛生工作。
二、盡心、盡力、幫忙做好各類實驗，努力服務于教學工作
⒈對課本要求做的演示實驗，盡力全部開出，并注意不斷改善演示方法，取得較好的演示效果。
⒉對分組實驗，充分利用實驗設備及學生自備的學具按大綱要求開全的基礎上，盡量改演示實驗為邊學邊實驗，充分讓學生動手。
⒊對于課外小實驗，認真指導學生完成，既培養了學生的興趣，又培養了學生的動手潛力。
⒋開放實驗室，以滿足課外實驗的需要。
三、認真做好實驗室的安全工作，定時的衛生工作
雖然這個學期的.教學工作比較繁重，加上學生的課時都被排滿，平時幾乎找不到剩余的時光來打掃實驗室。所以讓學生在課堂上就做好衛生工作，這不僅僅節約了學生的課后時光，更加培養了學生的好的實驗習慣。
至于實驗室的安全工作，我們也是常抓不懈，不留任何安全隱患在實驗室里。下課后有專門的學生負責檢查工作。
初中化學實驗大全13
全面落實素質教育“三要義”，要面向全體，全面發展、生動、活潑主動發展。而作為化學學科，它是一種科學，科學起源于人類對生活世界的認識，因此化學是一門以實驗為基礎的自然學科，從化學科學的形成和發展來看，化學實驗起到了十分重要的作用。化學實驗對于提高化學教學質量，全面落實培養科學素養的目標，具有其他教學內容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學化學教學中的落實和實施，都離不開化學實驗。為了提高學生科學素養，培養學生實事求是的科學精神，為更好地實施實驗教學，現做計劃如下：
一、實驗目的
1.倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式”。
2.使學生有“親身經歷和體驗”，同時能夠樹立實事求是的科學精神。
3.通過化學實驗能引導學生的化學教學認識；為學生提供化學事實性知識；也能為學生檢驗、鞏固化學知識和理論，驗證化學假說提供事實性知識。
4.掌握科學的實驗方法；培養學生初步的觀察和實驗能力；培養學生的創新精神和團結協作精神。
5.培養學生嚴肅認真的科學態度，一切從客觀實際出發；引導學生用辯證唯物主義的觀點來認識和分析化學事實，形成科學的世界觀和價值觀；同時培養學生關愛社會、關愛自然、與人合作的情感，在實驗過程中經歷成功與失敗的情感體驗，同時通過實驗還可以對學生進行安全教育等等。
二、實驗重點：
本學期實驗教學的重點是部分演示實驗、分組實驗及探究實驗。
三、實驗難點：
1.將探究方法和創新精神用于教學中。
2.盡量將學生能自己動手做的實驗放手給學生。
3.讓學生充分利用家中的材料做一些實用型實驗。
四、實驗措施：
1.對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。
2.嚴格要求，按程序進行操作。
3.認真組織，精心輔導。
4.開展形式多樣的實驗競賽活動。
5.積極組織并指導化學課外興趣小組開展實驗活動。
6.以村的形式結成小組，回家利用家中原料做實驗、回校交流。
五、實驗具體安排
周次
演示實驗
分組實驗
第一周
第二周
檢驗溶液的酸堿性；
稀鹽酸和稀硫酸的性質
測溶液的酸堿度pH值
第三周
堿的性質
常見的酸
第四周
鹽的性質；
化肥的性質
常見的'堿
第五周
中和反應、復分解反應的條件
第六周
淀粉的檢驗；
葡萄糖的檢驗
第七周
蛋白質的性質
淀粉與葡萄糖的檢驗
第八周
幾種纖維的性質實驗
氧氣的制取與性質
第九周
聚乙烯和聚氯乙烯的區別
二氧化碳的制取與性質
第十周
粗鹽的提純
第十一周
配制溶液
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
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化學是一門實驗科學，為了培養生化學實驗興趣，幫助學生理解概念，培養學生的觀察能力，實驗操作能力，從而取得較為理解的學習效果，樹立學習化學的信心，使常規死記硬背轉為研究性學習。提高綜合分析能力，在做實驗的過程中能讓學生親身體驗實驗所包含的化學意義。對一些具體的問題從本質上去了解，既能讓學生鞏固即得知識，又能培養學生運用解決實際問題的能力。因此實驗教學是化學教案中的一個重要組成部分。根據國家教學大綱的基本要求，按照學校的總體教學安排，結合化學教學的`實際為了使實驗教學取得一定的效果。我們制定了一份具體工作計劃。
1、認真鉆研教材，大綱開齊教材所規定的所有學生實驗，演示實驗和探究實驗。針對實際不斷變化的教學內容對現有的演示實驗作一些改進和增設一定的實驗，以使在教學上有利于突破重點。
2、準備好各類化學實驗，協助好教師做好演示實驗，為高中準備演示實驗59個，探究實驗12個，初中演示實驗64個，探究實驗16個，保證每個演示實驗百分之面成功。在進行分組實驗，探究實驗時，指導學生順利進行實驗，并及時處理好實驗過程中突發事件。
3、做好實驗記錄，及時收回實驗儀器，藥品，收回學生的實驗報告。
4、認真做好實驗室衛生工作。每次實驗前后認真清理，實驗完，做到實驗臺整潔如新，窗明幾凈，儀器設備清洗干干凈凈，實驗物品。擺放整齊。
5、加強實驗室的管理。做好下一個學年度的儀器藥品征訂工作，期末做好實驗室庫存盤點，及時做好帳目記錄，做好實驗室的安全工作，認真總結自己在工作中的體會，化學實驗是化學教學中的重要一環，它是和能力之間橋梁。做好實驗既能讓學生鞏固已學到的，又能培養學生運用解決實驗問題的能力。
以上對初中化學第二學期實驗室工作計劃知識的內容講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們會從中學習的更好。
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1。用途：
化學實驗室常用的加熱儀器
2。注意事項：
①使用時先將燈放穩，燈帽取下直立在燈的右側，以防止滾動和便于取用。
②使用前檢查并調整燈芯（保證更地燃燒，火焰保持較高的的溫度）。
③燈體內的酒精不可超過燈容積的.2/3，也不應少于1/4（酒精過多，在加熱或移動時易溢出；太少，加熱酒精蒸氣易引起爆炸）。
④禁止向燃著的酒精燈內添加酒精（防止酒精灑出引起火災）。
⑤禁止用燃著的酒精燈直接點燃另一酒精燈，應用火柴從側面點燃酒精燈（防止酒精灑出引起火災）。
⑥酒精燈的外焰最高，應在外焰部分加熱先預熱后集中加熱。要防止燈心與熱的玻璃器皿接觸（以防玻璃器皿受損）。
⑦用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹熄（防止將火焰沿著燈頸吹入燈內）。
⑧實驗結束時，應用燈帽蓋滅（以免燈內酒精揮發而使燈心留有過多的水分，不僅浪費酒精而且不易點燃）。
⑨不要碰倒酒精燈，若有酒精灑到桌面并燃燒起來，應立即用濕布撲蓋或撒沙土撲滅火焰，不能用水沖，以免火勢蔓延。
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