二年級語文下冊第二單元
二年級語文下冊第二單元 篇1
二年級下冊語文第二單元知識點（蘇教版）
《古詩兩首》：
·我會讀
乃隨潛潤細曉眠
·我會背
《春雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。
《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
·我會說
1、讀了《春雨》這首詩，覺得詩中描寫的是什么樣的一場雨?
答：描寫的是一場好雨。
2、什么樣的雨才是好雨?
答：莊稼正需要雨水的時候下的雨就是好雨;不耽誤人們做事、生活的雨，比如夜里下的雨是好雨;能澆灌花草樹木的雨是好雨。
3、《春雨》這首詩中的“好雨”有這些特點嗎?從哪兒能看出來?
答：這場雨是夜晚下的，不妨礙人們工作、休息。我是從“隨風(fēng)潛入夜”看出來的。
·我知道
杜甫(712~770)：字子美，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，鞏縣(今河南鞏義市)人。其詩歌深刻地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實，被后人稱為“詩史”。
孟浩然(689~740)：唐代詩人，襄陽(今屬湖北)人。早年隱居鹿門山，曾游歷東南各地，詩與王維齊名，世稱“王孟”。其詩清淡，多涉山水田園。
《蠶》：
·我會讀
蠶姑娘桑舊換胖蓋響
·我會寫
衣裳蠶姑娘又黑又小又白又嫩漂亮暖洋洋又黃又瘦
·我會說
蠶姑娘脫下舊衣裳。
蠶姑娘換上新衣裳。
蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。
蠶姑娘吐出絲兒來。
蠶姑娘要蓋新的房。
蠶姑娘吐出絲兒來，要蓋新的房。
·我知道
昆蟲：節(jié)肢動物的一綱，身體分頭、胸、腹三部。頭部有觸角、眼、口器等。胸部有足三對，翅膀兩對或一對，也有沒翅膀的'。腹部有節(jié)，兩側(cè)有氣孔，是呼吸器官。多數(shù)昆蟲都經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲等發(fā)育階段。
蠶：是昆蟲。幼蟲灰白色，吃桑葉。脫皮四次，吐絲做繭，變成蛹，蛹變成蛾。蠶蛾交尾產(chǎn)卵后就死去。
《月亮灣》：
·我會讀
灣繞緩映像爛朝坡
·我會寫
山坡倒映月亮灣緩緩地桃花不時綠油油清清的
·我會說
美麗的村子清清的小河
清澈的河水紅紅的朝霞
綠油油的農(nóng)田歡樂的笑聲
·我知道
這篇課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。全文共有3個自然段。第一個自然段，講“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子。第二、三兩個自然段，從村前到村后具體地描述了月亮灣景色的美麗。
《快樂的節(jié)日》：
·我會讀
艷巾賀愛希健康勇敢敬
·我會寫
祝賀敬愛豐滿紅領(lǐng)巾歌唱希望健康白楊樹
·我會說
敬：敬愛尊敬
祝：祝賀慶祝
康：健康康復(fù)
·我知道
本課是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動、形象的描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。全詩共有四個小節(jié)。第一節(jié)寫孩子們像春天的花兒一樣，生長在祖國的大花園里。第二節(jié)寫花兒、白楊樹、小鳥向孩子們祝賀，向孩子們歌唱，都說他們是祖國的希望。第三節(jié)寫孩子們對祖國的感激之情和實現(xiàn)遠大理想的美好愿望。第四節(jié)寫師生們歡度節(jié)日的熱鬧歡樂的場面。課文的重點是二三兩節(jié)。
二年級語文下冊第二單元 篇2
一、按課文內(nèi)容填空。(36分)
1.一股清泉從石縫里出來，山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水;山間的平地，杜鵑花照見自己美麗的身影;
山坡的`果園里，果樹大口大口地喝水;靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。歡快的泉水彈著琴下山去，同伴約定：大海里見。
2.沿著的小溪，尋找的足跡……小溪說：昨天，他曾
這里，迷路的孩子，蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的。順著的小路，尋找
的足跡……小路說：昨天，他曾這里，背著的大娘，踏著
荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的，就是他灑下的。
“沿著”與“”是一對近義詞。
3.夏天的一個，薩沙一家人到森林里去玩。森林里的景色是那么
，空氣是那么。他們來到林中的一片。那里盛開著美麗的。
4.他一蹲下，小貓就地一個個跳出來，屋里跑。
5.晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上，丁丁冬冬響成一片。小貓抽屜里、櫥柜里。有人從外面進來，門后一只小貓，嚇人一大跳。
6.屋里的，連的鐘聲都聽得見。
7.花要葉扶，。
8.贈人玫瑰，。
9.幫助別人的人，。
10.誠信能叫石頭落淚，。
二年級語文下冊第二單元 篇3
一、這些老鼠是哪只小貓捉到的，請你用”---”把它們連起來。(5分)
脆 曾 聊
cuì chuì chéng céng láo liáo
薩 簇
sà shà cù chù
二、拼一拼，寫一寫，讀一讀。(16分)
三、你還能寫出幾個這樣的字嗎?(每組至少寫三個)(6分)
羽 多
四、仔細辨別小老鼠手中的字，然后再組詞。(8分)
景( )藍( )鋒( )免( )
京( )籃( )峰( )兔( )
五、我會填。(12分)
一( )空地 一( )清泉 一( )水珠 一( )水塔
一( )小貓 一( )廣告 一( )點心 一( )報紙
溫暖的( ) 彎彎的( ) ( )的露珠 ( )的小溪
六、火眼金睛。分類寫詞語。(8分)
雞冠花 快樂 野薔薇 姐姐 老虎 奶奶
杜鵑花 獅子 難過 大象 悲傷 哥哥
① ②
③ ④
七、用車廂上的詞語組成一句話，并寫下來。(6分)
1、到處 鮮花 綠樹 城市里 和 是
2、自由自在地 海面上 在 海鷗 飛翔 潔白的
八、小向?qū)АＵ埌选? ! 。”送回自己的家。(8分)
1、看 這兒還有一朵野薔薇呢
2、現(xiàn)在我還是最弱小的嗎
3、卡羅爾一直想有一只小貓
4、是誰在山上彈琴
九、在完整的句子后邊畫“√”，半句話后邊畫“x”。(12分)
1、鷹飛得高，雞飛得低。 ( )
2、潛水艇能夠在水上航行，也能在水下前進。( )
3、叔叔和阿姨演出后。 ( )
4、聲音真響亮。 ( )
5、高興極了。 ( )
6、是愛勞動的孩子。 ( )
十、讀句子，用帶點的詞寫句子。(6分)
1、曹操的兒子曹沖才7歲，就能想出稱象的辦法。
2、水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這流到您那兒去的.。
十一、閱讀短文，再回答問題。
(一) (6分)
(二)呵護那一點點光
孩子兩歲了，第一次看見一只螞蟻。也許別的母親會鼓勵她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來鍛煉他的膽量。可是這個孩子的母親卻柔聲地對他說：“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛她的螞蟻寶寶呢!”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。它遇到障礙物過不去了，小孩就用小手搭橋讓它過去。母親一臉欣喜。
1、用“----”畫出媽媽的話。(2分)
2、這個母親為什么要這樣做?(5分)
評價部分
小朋友們，你們是否發(fā)現(xiàn)，廣告已成為我們生活中不可缺少的一部分，卡羅爾和爸爸如不登廣告，可能就不會得到想要的小貓。請快和小伙伴一起去收集廣告詞吧!看誰收集的廣告詞最有趣。
二年級語文下冊第二單元 篇4
一、根據(jù)拼音寫一寫。
ɡǎnxièshībàiluòhòufūfùjiàohǎn
二、詞語對對碰。
1.反義詞碰撞。
2.讀一讀下面的字，看看發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?在圓圈里再寫出幾個這樣的字。
3.把下面的詞語補充完整。
大街()()歡()雷()燈火()()五()六()
三、我是理解小能手。
1.華羅庚揚了揚手中的`報紙，說：“我們的祖國解放了。這一天總算盼到了。”
(1)我們的祖國指。這一天是哪一天?
(2)“總”字說明了什么?
2.“不，把學(xué)識獻給自己的祖國，才有價值。我是一個中國人，我要為祖國盡力!”讀到這里，你有什么感想?在橫上寫一寫。
3.小于連靈機一動，迅速跑到墻邊，朝著那可惡的導(dǎo)火線撒了一泡尿。你覺得小于連是一個怎樣的孩子?
參考答案：
一、感謝失敗落后夫婦叫喊
二、1.富裕失敗先進2.全部是單人旁、草字頭的字。3.大街小巷歡聲雷動燈火通明
三、1.(1)中國1949年10月1日(2)這一天盼望了很長時間，來之不易。2.華羅庚是一個愛國的科學(xué)家。他一心想著自己的國家，一心想為國家貢獻自己的力量。3.于連很聰明，關(guān)鍵時刻顯出了自己的智慧。用自己的聰明救了整個國家。
二年級語文下冊第二單元 篇5
一、教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的興趣，指導(dǎo)學(xué)生能夠
2、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，能按一定的順序?qū)D意看明白。
3、能夠根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系，發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事，鼓勵創(chuàng)新求異。
二、教學(xué)重點難點：
指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整，說清楚，并展開豐富的`想象。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，老師帶來了一幅圖，請仔細觀察。
二、初步了解圖意。
今天，在它們來到了這里，要向我們講一講我們的夢想。，那么每個同學(xué)都有什么樣的夢想呢？
（學(xué)生用自己的話說）
三、教師指導(dǎo)看圖，在小組里討論。
選代表在班里講講
四、學(xué)生寫作文。
二年級語文下冊第二單元 篇6
一、復(fù)習(xí)課文：
二、聽寫：
雷雨 年邁 灑水 泥濘 泉水
應(yīng)該 結(jié)果 股票 干脆 迷人
足跡 叔叔 鋒利 然后 撲通
托運 撫摸 勝利 清脆 活該
杜鵑 順利 門鈴 弱小 周末
芬芳 夏天 雨滴 感冒 磚瓦
突然 需要
三、多音字
縫 fènɡ(門縫) fénɡ(縫補)
彈 dàn (子彈) tán (彈琴)
結(jié) iē(結(jié)實) ié (團結(jié))
打 dá(一打) dǎ (打掃)
更 ɡēnɡ(更正) ɡènɡ(更加)
背 bēi (背書包)bèi (背書)
曾zēnɡ(曾孫) cénɡ(曾經(jīng))
踏tā (踏實) tà(腳踏實地)
處chǔ (相處) chù(到處)
空ōnɡ(天空) nɡ(空地)
應(yīng)īnɡ(應(yīng)該) ìnɡ(答應(yīng))
卡 ǎ (卡車) qiǎ(發(fā)卡)
答qiǎ(發(fā)卡) dá(回答)
待dāi(待會兒) dài(等待)
要 ā(要求) à(主要)
挑à(主要) tiǎ(挑戰(zhàn))
間iān(房間) iàn(間接)
得dé(得到)děi(就得)de(飛得高)
四、填空：
1、填入合適的動詞：
（提著）瓦罐 （抱著）孩子
（冒著）細雨 （踏著）荊棘
（下起）大雨 （拿出）雨衣
（積累）詞語 （鉆進）抽屜
2、填入合適的修飾詞
（陽光燦爛）的世界
（火紅）的杜鵑花
（美麗）的身影
（明亮）的大鏡子
（靜靜）的山谷
（清脆）的歌聲
（歡快）的泉水
（長長）的.小溪
（迷路）的孩子
（蒙蒙）的細雨
（彎彎）的小路
（年邁）的大娘
（晶瑩）的露珠
（溫暖）的春風(fēng)
（勇敢）的孩子
（舒適）的家
（黑白相間）的花貓
（大口）地喝水
（盡情）地歌唱
（無力）地垂著頭
五、近義詞：
燦爛－（絢爛） 天然－（自然）
歡快－（歡樂） 尋找－（尋覓）
溫暖－（暖和） 四處－（到處）
年邁－（年老） 舒適－（舒服）
照顧－（照看） 保護－（愛護）
勇敢－（英勇） 趕緊－（趕快）
清新－（新鮮） 足跡－（腳印）
告別－（分別） 忽然－（突然）
親切－（親熱） 問候－（問好）
六、反義詞：
動－(靜) 好－( 壞 )
甜－（苦） 美－( 丑 )
長－(短) 粗－( 細 )
笑－( 哭 ) 早－( 晚 )
內(nèi)－( 外 ) 黑－( 白 )
始－( 終 ) 生－( 死 )
正－( 歪 ) 彎－( 直 )
保護－（破壞） 弱小－（強大）
糊涂－（明白） 親熱－（冷淡）
舒適－（難受） 勇敢－（膽小）
七、量詞：
一 ( 股 ) 清泉
一 ( 座 ) 水塔
一 ( 面 ) 鏡子
一 ( 件 ) 衣服
一 ( 句 ) 話
一 ( 名 ) 戰(zhàn)士
一 ( 個 ) 周末
一 ( 片 ) 空地
一 ( 朵 ) 薔薇
一 ( 滴 ) 雨點
一 ( 片 ) 花瓣
一 ( 只 ) 小貓
一 ( 個 ) 家
一 ( 碟 ) 牛奶
一 ( 碟 ) 點心
一 ( 個 ) 籃子
一 ( 位 ) 叔叔
一 ( 個 ) 電話
八、四字詞語（熟練背寫）：
雷聲大作 傾盆大雨
陽光燦爛 隨風(fēng)舞動
芬芳撲鼻 黑白相間
丁丁冬冬 四面八方
冷冷清清 滴滴答答
泉水（丁冬） 琴聲（悠揚）
枝葉（茂盛） 空氣（清新）
二年級語文下冊第二單元 篇7
一.請你來當小老師，在正確的讀音后打“√”
捕(bǔ pǔ)捉 吹噓(xū xu)
渾(hún hùn)身 嗆(qiāng qiàng)
咂(zā zǎ)咂嘴 垂(cuí chuí)頭喪氣
二. 詞
1. 比一比.
做 作 坐 座
( )車 ( )落 ( )業(yè) ( )事 星( )
象 像 向 相
大( ) 好( ) 畫( ) 方( ) 互( )
2. 填一填
南( )北( ) 畫( )點( ) 上( )下( )
左( )右( ) 坐( )觀( ) 川( )不( )
好( )成( ) 七( )八( ) 眼( )手( )
3. 組詞
詠( ) 雀( ) 漫( ) 托( )
泳( ) 鵲( ) 慢( ) 脫( )
4. 連一連
密密的 溪水 熱鬧的 車輛 穿著 電視
高高的 森林 安靜的 星星 望著 風(fēng)衣
清清的 小路 閃閃的` 市場 看看 音樂
彎彎的 山峰 來往的 教室 聽著 遠方
三.句子
1.你能把下列句子補充完整嗎?
(1)媽媽的新衣服( )。 (2)那么漂亮的( )。
(3)( )在認真的寫字。 (4)( )慢慢的變綠了。
2.把下面的詞組成句子并加上標點符號
(1)青蟲 在墻角 吃 小雞 (2)山村 溫暖的 灑滿 陽光
3.請為以下四個“深”字選擇合適的解釋：a深奧b深度c關(guān)系密切d從上到下或從外到里的距離大
(1)這院子很深。( )(2)我倆的關(guān)系很深。( )
(3)這本書很深。( )(4)這河里的水有三尺深。( )
4.照樣子改變句子詞語的順序，而不改變句子的意思
例：他對科學(xué)開始發(fā)生興趣。 他開始對科學(xué)發(fā)生興趣。
紅軍打退了敵人的又一次進攻。 ( )。
二年級語文下冊第二單元 篇8
人教版第四冊第二單元《主題單元教學(xué)小結(jié)課》教學(xué)設(shè)計，是很糾結(jié)的，作為精品課程的一個合作者，在自己沒有完全明白就要接受這種新教學(xué)模式，而又要自己親自設(shè)計內(nèi)容，在本班孩子身上做實驗，其中的苦惱可想而知。
這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計在學(xué)校科長的命令、指導(dǎo)下幾經(jīng)修改，歷經(jīng)數(shù)次試教，我從接到任務(wù)到現(xiàn)在拍成錄像，前前后后經(jīng)歷了一段食不知味、寢不知香的時間，讓我深切體會到搞語文課堂教學(xué)創(chuàng)新其實是一段充滿不斷排斥、不斷否定自己原本教學(xué)模式的道路。“既上之，則安之”，激烈的思想斗爭中，我開始鉆研教材，學(xué)習(xí)已有的“單元教學(xué)”材料，努力把自己放進“單元課文”中，認真開始備課。
作為單元課文學(xué)習(xí)之后的“小結(jié)課”，培養(yǎng)學(xué)生單元學(xué)習(xí)整體復(fù)習(xí)意識，對課文先整體把握，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為彰顯學(xué)生個性奠下基礎(chǔ)。其中，“第二單元過關(guān)復(fù)習(xí)題”是單元學(xué)習(xí)的一個小結(jié) ，通過“小測”推波助瀾，通過檢查孩子的小測卷，教會同學(xué)們從字、詞、句等基礎(chǔ)知識入手，了解二年級學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
自義務(wù)教育課程改革以來，我們語文教師在實踐探索的過程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時也遇到了諸多困惑。為了促進成功經(jīng)驗的傳播與交流，匯聚集體的智慧攻克教學(xué)難題，推進小學(xué)語文新課程的有效實施，根據(jù)自己學(xué)校低年級實際教學(xué)情況，我們確定了“提高小學(xué)語文課堂教學(xué)實效性”這一研究主題，單元主題教學(xué)就這樣轟轟烈烈在我們班上展開。
課改以來，小學(xué)語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了更為關(guān)注學(xué)生主體的教學(xué)面貌，給了學(xué)生更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，教師在教學(xué)意識、思路、方式、手段等方面都有了較大的改進。在這個過程中，與優(yōu)勢并存的諸多問題也應(yīng)運而生，其中，如何區(qū)別教學(xué)中的“實效”與“虛效”，減少課堂教學(xué)“虛效”環(huán)節(jié)，是廣大教師特別關(guān)注的問題，基于此，“提高小學(xué)語文課堂教學(xué)實效性”這一研究主題的提出，就有了其研究的.必要性。
一個人的學(xué)習(xí)，都是從識字開始的，因為識字是我們學(xué)習(xí)任何知識的基礎(chǔ)。即便是學(xué)習(xí)漢語拼音，其中一個最重要的功能也是為了識字。當然，我們都知道，“識”“寫”不分家，“寫字”與“識字”的關(guān)系密切，相輔相成。因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，在小學(xué)的一二年級，識字寫字應(yīng)該是語文教學(xué)的重點。
《語文課程標準》在“課程總目標”中提出的識字量是3500個，這是九年積累的數(shù)量。在第一學(xué)段要求學(xué)生認字的數(shù)量是1600~1800個，已經(jīng)占了九年識字量的1/2;會寫的字是800~1000,占九年寫字量的1/4。由此可見，低年級的語文教學(xué)應(yīng)該是以識字寫字為主的。同時，《課標》在教學(xué)建議部分還特別提出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1~2年級的教學(xué)的重點”。這就更加明確地告訴我們，低年級語文教學(xué)應(yīng)以識字寫字為重，這一點是毋庸置疑的。
所以，當我接受這節(jié)最后的拓展課，我就追憶那些天的課堂教學(xué)，似乎大家都在講解深奧的道理，崇高的精神，孩子們的回答也精彩紛呈，但是，這樣就是精品了嗎？我是擔憂的：我的孩子自己學(xué)習(xí)生字詞語，可以嗎？真正掌握好了嗎？這節(jié)小結(jié)課，我就是以小測方式進行。結(jié)果告訴我們語文教學(xué)工作者：大部分孩子是可以的，但也有部分家庭條件不好、父母工作較忙、孩子自身不自覺、接受能力較差的孩子，他們對大量的生字詞語掌握不牢靠，甚至小測時候還犯暈：我學(xué)過這個生字詞語了嗎？老師沒有教啊！
的確，搞精品是好的，對于大部分孩子來說，視野開闊、閱讀能力提高了，但對于一部分的孩子，連基礎(chǔ)知識都沒有過關(guān)的孩子，我們應(yīng)該如何設(shè)計單元課堂教學(xué)呢？這是個嚴肅的、迫切需要解決的問題。
希望這次小結(jié)課能給大家一個思考。繼續(xù)下去，還是加上一些什么新元素，讓我們的精品課越上越精彩！
二年級語文下冊第二單元 篇9
教學(xué)目標：
⒈認識11個字，會寫8個字。自主積累詞語。
⒉正確、流利、有感情的朗讀課文，了解未來的理想，
體會媽媽的心愿。
⒊能讀懂文中的^對`話，初步認識冒號、引號。
教學(xué)重點：
⒈認識11個字，學(xué)寫8個字。
⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
讀懂文中的^對`話。
教學(xué)時數(shù)：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時014
一、導(dǎo)入新課。
有誰能把天上的星星摘下來？
學(xué)生自由回答。
揭示課題，板書課題：5摘星星
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀課文，互相幫助。
3、指名分段讀課文，大家評價，教師指導(dǎo)，初步認識冒號和引號。
4、學(xué)生默讀課文，想一想課文講了一件什么事？
5、指名反饋，了解課文內(nèi)容。
6、你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。板書：
淡淡的月色閃閃的星星
涼涼的'夜風(fēng)幽幽的花香
7、分組學(xué)習(xí)要求會認字。
8、抽讀生字卡片。
9、找出帶有會認字的句子，讀一讀。
三、細讀課文，品位語言，體會情感。
1、學(xué)生朗讀課文，注意讀出問話的語氣。
2、讀了課文，你認為未未是一個怎樣的孩子？
3、分組討論：未未長大后要給媽媽摘一顆最大最亮的星星，他能摘到嗎？說說你的理由。
4、分組反饋。
5、全班齊讀課文。
作業(yè)：
讀課文。
第二課時015
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字詞語卡片。
2、讀課文。
二、感悟朗讀。
1、分組分角色讀課文。
2、指名分角色讀課文。
3、自由組合表演朗讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示會寫字：
摘未想端面鏡叔船
2、讀一讀，說詞。
3、仔細觀察田字格里的生字，同桌說一說書寫規(guī)律。
4、教師范寫。
5、學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
6、作業(yè)展示，大家評價。
四、積累詞語。
作業(yè)：
1、寫字。
2、和家人表演讀課文。
3、畫一副夜空的畫，把自己的愿望表達出來。
板書設(shè)計：
6朱德的扁擔
二年級語文下冊第二單元 篇10
一、看拼音，寫詞語。
xiān yn zh h xī wnɡ yǒnɡ ɡǎn ɡǎnɡ wān。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhāo ynɡ huǎn mn p ji su fēnɡ jin kānɡ。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、在（）里寫出加點字的反義詞。
1、蠶姑娘脫下（）衣服，換上新衣服。
2、他又黑又瘦，她又（）又（）。
3、北風(fēng)吹來感覺冷冰冰的，走在陽光下就覺得（）的了。
三、查字典完成填空。
生字、音序、讀音、、部首、總的筆畫數(shù)、組詞。
乃、義、將、艷。
四、連線。
火紅的、太陽、自由地、成長。
綠油油的、月亮、茁壯地、飛翔。
新鮮的、空氣、飛快地、前進。
彎彎的、麥苗、慢慢地、移動。
五、整理句子，并加上標點。
1、紅領(lǐng)巾是嗎你的.這條鮮艷的
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2、都是三月八日每年的節(jié)日媽媽們的
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六、把下面的句子排列成一段通順的話，再接著往下寫。
1、我會排。
（）于是長頸鹿找來大家一起商量。
（）樹林里一座座新房子造好了。
（）動物們老是走錯屋子。
（）可是新房子造得一模一樣。
（）動物們高高興興地搬進了新家。
（）這可怎么辦？
2、我的想象力很豐富。（請展開想象，接著以上內(nèi)容往下寫）
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七、閱讀文段，回答問題。
藍藍的天空飄著幾朵白云。山谷里，一條小溪靜靜地流著。遠處，有一片綠色的竹林。竹林邊開放著一朵朵花花綠綠的野花。這里的空氣多么新鮮，這里的風(fēng)景多么美麗！
1、這段話共有（）句。第（）句總結(jié)了這段話的主要內(nèi)容。
2、文中描寫顏色的詞語有（）、（）和（）。
3、文中描寫動作的詞語有（）、（）和（）。
4、仿照花花綠綠寫兩個相同結(jié)構(gòu)的（）、（）。
（二）春風(fēng)是什么顏色的
春風(fēng)一吹，
就把柳絲染綠了。
春風(fēng)是綠色的嗎？
春風(fēng)一吹，
就把桃花染紅了。
春風(fēng)是紅色的嗎？
春風(fēng)一吹，
就把梨花染白了。
春風(fēng)是白色的嗎？
啊，春風(fēng)，
請你告訴我：
你到底是什么顏色的？
1、這首詩共有（）小節(jié)。
2、你認為春風(fēng)還有可能是什么顏色的？有什么理由？讓我們來仿照著寫一小節(jié)，好嗎？
二年級語文下冊第二單元 篇11
面對21世紀的社會發(fā)展和對人才的要求，教育必須培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。小學(xué)教育是教育金字塔的基礎(chǔ)，而識字教學(xué)是小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，讓學(xué)生從簡單、機械、枯燥、低效的學(xué)習(xí)環(huán)境中解放出來，進行自主、愉快、多途徑的學(xué)習(xí)，不光可以提高識字的教學(xué)效率，還可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
由于經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。通過學(xué)校的這次兩課兩反思活動，讓我受益匪淺。
傳統(tǒng)的識字教學(xué)低估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，抽走了教育中最生動、最豐富、最有活力的情感因素。學(xué)習(xí)過程過于瑣碎、枯燥，無法滿足該年段孩子的求知欲望；學(xué)習(xí)手段簡單，無法激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)習(xí)過程處于老師教，學(xué)生被動地學(xué)；教學(xué)評價手段單一，抑制了孩子的個性發(fā)展，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維。那么在教學(xué)過程中，得益于一二年級組的各位語文老師的幫助，我在第二次上課時在以下幾個環(huán)節(jié)作了改進，反思如下：
案例一：你有什么新發(fā)現(xiàn)？
孩子們對新鮮的事物都感到驚奇。如何利用孩子們的這種好奇心，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的識字興趣，讓他們一開始就能主動地認識漢字，是我們必須探索的課題。孩子們好觀察、愛表達，我就引導(dǎo)他們從“看字”“說字”做起。
學(xué)習(xí)“多”這個字時，我問：“你有什么新發(fā)現(xiàn)？”
“‘多’是由兩個一樣的字拼起來的。”
“那個字是‘夕陽’的‘夕’。”
這時，我一邊小結(jié)，一邊提問：“這兩個‘夕’字組成‘多’，有點像雙胞胎。再看看這一對雙胞胎長得一樣嗎？”
“不，下面的一個‘夕’的橫撇長一點。”
“對呀，不然它怎么有力氣頂?shù)闷痤^頂上得兄弟呢？”
孩子們聽了都會心地笑了。在接下來的學(xué)習(xí)中大家又輕松地認識了“朋”、“雙”、“比”、“回”……發(fā)現(xiàn)了他們之間的差異。
對于這種特殊的字，學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了其特點，領(lǐng)會了其意義，記住了其字形。有了這樣的經(jīng)歷，像“塵”、“男”等字的教學(xué)就水到渠成了。由于學(xué)生自主參與到了教學(xué)活動中，教學(xué)中多次鼓勵了能發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生，致使這樣通過獨立思考獲得新知識、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的學(xué)生越來越多。學(xué)生不僅運用新規(guī)律指導(dǎo)了自己的學(xué)習(xí)，識記了生字新詞，而且初步培養(yǎng)了識字能力，形成識字教學(xué)的良性循環(huán)。
案例二“玩?zhèn)�游戲記住它！
心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足他們自動好玩的心理，使注意力不但能持久，而且注意的緊張程度也較高。我發(fā)現(xiàn)在識字教學(xué)中適時做一些游戲是個好方法，它能使學(xué)生在輕松的氣氛中掌握字形，并能有效地防止生字遺忘。
1、開火車這種游戲分小組進行。隨著孩子們發(fā)出“嗚……咔嚓咔嚓”的聲音。教師出示生字，讓學(xué)生按順序拼讀音節(jié)、分析字形。那個學(xué)生讀錯了，或字形分析不正確，就不能“開下去”。發(fā)令停下來，修理好后繼續(xù)開。
2、猜字謎根據(jù)漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生猜字謎幫助記憶。
3、編口訣在識字教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，“編口訣”能幫助學(xué)生輕松掌握一些難教的字。只要調(diào)動孩子們的積極性，并且尊重他們的勞動，他們就會帶給你一個又一個的給驚喜：
念：今天要用心念書
這樣，在孩子的眼中，漢字不再是單調(diào)的筆畫組合，而是一個個生動活潑的個體，里面有著各不相同的故事。在這種情況下，識字不再是死記硬背的枯燥過程，而是充滿情趣的游戲，孩子們真正感受到了識字的快樂。
教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得。
玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將"玩"引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進程中，我力求將"講堂"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒颍寣W(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩"中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的"玩"是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。孩子在游戲中總是非常積極的，歡樂的。高爾基說：“兒童通過游戲，非常簡單、非常容易地去認識周圍的世界。”教學(xué)中，游戲作為一種特殊的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了松弛歡快的環(huán)境，讓孩子們簡單、容易地認識了每一個字，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望，識字的熱情高漲，識字的'效果達到空前。
由此可見，游戲造成的學(xué)習(xí)生態(tài)，實際上擺脫了說教和盲目評價造成的逆向壓力。游戲的意義遠遠超過了獲取特定知識的本身。“玩?zhèn)�游戲就可以記住它！”真好！
案例三：你也會造字了！
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認識了幾個“品”字形的漢字，誰能說說他們的特點？
生：“品”字形結(jié)構(gòu)的漢字是由三個相同的部分重疊而成的。”
生：“品”字形結(jié)構(gòu)的字的意思與組成它的漢字的字義有關(guān)，表示“多”的意思。
師：對。既然大家了解了“品”字結(jié)構(gòu)的字的特點，我們可不可以也來創(chuàng)造這種結(jié)構(gòu)的字呢？
學(xué)生四人一組，討論根據(jù)某個意思按規(guī)律寫“品”字結(jié)構(gòu)的字，再通過查字典驗證。
生：石頭多用什么表示呢？我想是不是用“磊”。我查了字典，果然有這個字，它讀lěi。
生：我想把三個“水”重疊起來，表示水大的意思。我也在字典上找到了這個字，他讀miǎo。
生：我在爸爸的名字里見過“鑫”字，我在字典里也找到了這個字。
生：我造出了“焱”
師：同學(xué)們真了不起，一下子造出了這么多字！在今后的學(xué)習(xí)中只要我們多分析、多總結(jié)，就可以了解漢字的更多秘密，輕輕松松地掌握更多的漢字。
這個教學(xué)片斷觸發(fā)了學(xué)生主動、積極的思維活動。學(xué)生沒有停留在識字的表面，而是在老師的誘導(dǎo)下開始了深層次的探究。在探究中感知了漢字造字的奇妙，而且這一過程無形中指導(dǎo)并強化了這類漢字的識記。在師與生、生與生的相互交流與相互啟發(fā)下，增加了信息量，拓寬了學(xué)生的視野，拓展了思維的深度。學(xué)生在實踐中體會到了成功的快樂，感受到了被認同的喜悅。
新大綱強調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。”隨著學(xué)生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學(xué)生獨立識字的機會，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。
總之，低年級識字數(shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動權(quán)和高效率。在實踐中，我不斷地探索新型的識字教學(xué)模式，最大的體會就是鼓勵學(xué)生全員參與，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)硇牡耐度耄屗麄儶毩⑻剿鳌⒋竽懴胂蟆⑶螽悇?chuàng)新，感覺到識字的快樂。
以上是我的一點收獲，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。
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