關于八年語文上冊知識點
在日常的學習中，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點就是一些常考的內容，或者考試經常出題的地方。哪些才是我們真正需要的知識點呢？下面是小編為大家整理的關于八年語文上冊知識點，歡迎閱讀與收藏。
關于八年語文上冊知識點1
(1)見藐小之物必細察其紋理。(之，助詞，的。其，它的。代指“藐小之物”。)
(2)昂首觀之，項為之強。(之，代詞，指蚊子。)
(3)徐噴以煙。(以，介詞，用。)
(4)私擬作群鶴舞于空中。(于，介詞，在。)
(5)蹲其身，使與臺齊。(其，代詞，自己。)
(6)以叢草為林。(以，介詞，把。)
(7)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，介詞，被。)
(8)《理想》：(理想)，多么誘人的字眼!人類有了(理想)，才使世界(不斷向前發展);你我有了(理想)，所以能(向著既定的目標不斷努力)。
(9)《短文兩篇》：奉獻是一種(犧牲)，也是一種(快樂);嘗試(第一次)有時需要勇氣，但往往有(意想不到的收獲)。
(10)《人生寓言》擁有(財富)是好事，卻可能失去(人生的許多樂趣);遭遇(厄運)是壞事，卻可以鍛煉(人的意志)。
(11)《我的信念》：一位兩次榮獲(諾貝爾獎)的大科學家，竟然把自己看得如此(平凡)。
(12)《<論語>十則》:本課有的談(求知態度)，有的談(學習方法)，有的談(修身做人)。語言簡練，含義深遠。
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
闕quē曦xī襄xiāng陵湍tuān
yǎn漱shù屬zhǔ引凄異
2.解釋下面加點的詞語。
(1)夏水襄陵。襄：上。
(2)沿溯阻絕。沿：順流而下。溯：逆流而上。
(3)雖乘奔御風，不以疾也。奔：飛奔的馬。疾：快。
(4)素湍綠潭。湍：急流的水。
(5)清榮峻茂，良多趣味。良：實在。
(6)屬引凄異。屬：連接。引：延長。
(7)哀轉久絕。絕;消失，停止。
(8)懸泉瀑布，飛漱其間。飛漱：急流沖蕩。
二、重點句子背記知識清單
1.用原文填空。
(1)寫三峽連綿、高聳的山勢的句子是兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
(2)寫三峽夏季水勢之大的句子是流之速的句子是夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風，不以疾也。
(3)用以渲染三峽凄清悲涼氣氛的漁歌是："巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。"
點撥："闕""曦""襄"等字易寫錯。
2.將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)自非亭午夜分，不見曦月。
如果不是正午或半夜，是不能見到日月的。點撥：重點理解"自非""亭午""夜分"等詞語。
(2)素湍綠潭，回清倒影。
白色的急流清波回旋，綠色的水潭倒映出各種景物的影子。
點撥：重點理解"素湍""回清"等詞語。
(3)清榮峻茂，良多趣味。
水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。點撥：重點理解"清""榮""峻""茂"等詞語。
(4)常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
常常聽到高處傳來猿猴的叫聲，凄厲異常，綿延不息。(那叫聲)在空谷中回蕩，哀婉凄切，久久不絕。
點撥：重點理解"屬""引""絕"等詞語。
三、段背記知識清單
默寫描寫三峽四季景色的內容。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰："巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。"
點撥：這三段分別描寫了三峽夏、春冬、秋等四季景色。
四、文學(文體)常識背記知識清單
《三峽》選自《水經注》，作者酈道元(人名)，北魏(朝代)地理學家(稱謂)。
第一單元：戰爭記憶
1、記敘文六要素的知識：人物、時間、地點，事件發生的原因、經過和結果。
2、新聞的特點和結構。
3、掌握小說中刻畫人物形象描寫的方法。
4、揣摩文中重點詞語、語句的含義和用法。
第二單元：愛的旋律
1、了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文的語言特點。
2、掌握典型事例真實、生動、傳神的表現人物的性格，重點研讀買《山海經》部分，理解重點句子的含義。
3、學習《阿長與山海經》一文中欲揚先抑的寫法及抓住人物特點刻畫人物的方法，把握文章中蘊含的思想感情。
4、熟讀課文，掌握每一個生字詞和文學常識。
《背影》
1、整體感知課文內容，品味揣摩語言，并寫出對重點語言的理解。
2、學習描寫人物的方法，特別是動作描寫和肖像描寫，體會作者的思想感情，獲得人生的啟示。
說明文知識點：
一、說明的方法
說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料等等。
1、下定義，是用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的.說明。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。
2、分類別，是按照一定標準對事物或事理進行分類，加以說明，使之眉目清楚。
3、舉例子，是利用列舉實例的辦法把比較復雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。
4、作比較，說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。
5、打比方，是利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。
6、列數字，有些事物便于從數量上說明特征，用一些數字來說明，往往可以使讀者了解得更精確、更具體。
7、畫圖表，用圖表說明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物或事理解說得更直接、更具體。
8、引資料，資料的范圍很廣，可以是經典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。引資料說明，會使說明的內容更充實具體
二、說明的順序
在確定了說明的內容之后，就要進一步考慮按照什么樣的順序來說明，才能說得條分縷析，中心突出。
客觀事物是多種多樣的，錯綜復雜的，但又是有規律可循的，有一定的條理性的。寫說明文的時候，要認真研究所寫事物的特點和事物間的相互關系，研究事物的條理性，在這個基礎上找出一個合理的順序，恰當地反映客觀事物的本來面目。
根據說明對象的特點，說明順序常見的有以下幾種：
1、按照時間先后來安排說明順序。這種順序常用于說明事物的發展過程。比如介紹一個事件、一項運動、一種制作過程，往往都按這種順序來說明。《人民英雄永垂不朽里對十塊浮雕的說明，顯然是首先考慮到了它所反映的歷史過程，按時間先后一一說明的。
2、按照空間物位關系來安排說明順序。這種順序常用于對群體事物的說明。如《雄偉的人民大會堂》，就是根據人民大會堂的特點和一般人參觀它的規律，按照由遠到近，由外到內，由主到次的順序來說明的。
3、按照事物的邏輯關系來安排說明/頃序。這種順序常用于事理說明文。如《食物從何處來》，先從“——粒種子能長成參天的大樹，一顆魚卵能變成千斤的大魚”這種現象進行分析，歸納出“一切生物都需要食物”的理論，再由這個理論引出“如何獲得食物”的問題，自然過渡到對獲得食物的“兩種不同的途徑和方法”的說明;在說明“兩種不同的途徑和方法”
關于八年語文上冊知識點2
一、作家作品：
1、 賈祖璋（1901～1988），浙江海寧人，著名的生物科普作家，早在30年代他就已是我國科學小品的開拓者之一，60年代筆耕不輟，他的作品以多姿多彩的文學方式生動活潑地傳播。以生物學為主的科學知識，實現了文學與科學的聯姻，1981年3月《花兒為什么這樣紅》獲全國科普作品一等獎。
2、《雨林的毀滅--世界性災難》的作者是英國當代科普作家 。
雨林是 森林類型。包括 、 、 等。
3、《十萬個為什么·地球科學》中關于海洋資源有一組文章，分別闡釋了海洋為什么是個“糧倉”“大藥庫”“聚寶盆”等，課文因篇幅限制僅選了其中第一篇。
4、《世紀之交的科學隨想》作者是楊振寧，美籍華人， 1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學獎。他在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。
二、字詞積累。
1、給下列加點字注音
三棱鏡 萎謝 灼傷
蜜腺 分泌 并蒂
花卉 褪色 靛色
花萼 花蕊 瀕臨
奎寧 摧毀 膽怯
土壤 癌癥 白堊紀
焚燒 妥善 鷓鴣
石莼 鱗蝦 光纖
趨勢 芯片 撓頭
聘用 著眼點 彌補
2、成語積累(注意成語的意思和加點字的字音字形)
危言聳聽 意味深長 萬紫千紅
按部就班 與日俱增 歸根到底
三、單元解讀
1、文體知識：
1、說明文分類：
事物性說明文《蘇州園林》
按對象
事理性說明文：《花兒為什么這樣紅》《死海不死》；
文藝性說明文
按語言
平實說明文
2、說明順序：
時間順序（按時間先后進行說明）
空間順序（由遠及近，由內到外，由上到下，由左到右等）；
邏輯順序（由表及里，由果到因，由淺到深等）。
3、說明方法及作用：
※ 舉例子：是利用列舉實例的辦法把比較復雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。
※ 列數字：有些事物便于從數量上說明特征，用一些數字說明，往往可以使讀者了解得更清確、更具體。
※ 分類別：是按照一定標準對事物或事理進行分類，加以說明，使之眉目清楚。
※ 下定義：用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明（如統籌方法是一種按排工作進程的數學方法）用A是 的B或 的B，叫A。
※ 作詮釋：用通俗淺顯的語言對事物特征作一般性解說。
※ 作比較：用具體的或大家比較熟悉的事物與被說明事物作比，使它留下具體而鮮明的印象，突出事物的性狀特征。
※ 打比方：利用兩種不同事物這間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特征，增強說明的形象性和生動性。
※ 列圖表：用圖表說明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠，說明更直接，更具體。
※ 引資料：包括經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等，使說明內容更充實具體。
※ 摹狀貌：就是對說明對象用生動語言進行描繪，相當于記敘文中的描寫。
4、體會語言的準確性。
準確：要求運用準確的語言介紹事物的特征遣詞造句實事求是，恰如其分，不模棱兩可，不夸張。主要體現在狀語和定語進行修飾和限制上。如“《水經注》里提到的旅人橋大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”中的“大約”“可能”之所以這樣用是因為不敢完全肯定我國古籍中是否還有比這更古老的橋的記載。所以要加上這些修飾詞。
2、知識掌握要點：
(1)本單元的四篇課文，都屬于說明事理的文章。這類文章著重說明事物的本質特征，分析事物的因果關系，提示事物的發展規律。學習本單元的說明文，不僅要了解有關生物、環境等方面的科學知識，還應初步了解：說明事理要抓住事物的本質特征、因果關系加以說明，這樣才能揭示事物的發展規律。
(2) 增強環保意識，引發學生思考祖國和人類的未來，進而樹立正確的環境觀。
(3)學習以邏輯順序安排事理說明文的結構，并從多角度說明事理的方法。
(4)學習通過解釋性的表達方法，把抽象的事理具體化，將深奧的道理通俗化。
四、課文梳理：
（一）、《花兒為什么這樣紅》
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Section targeting
▲課文層次
（總） 一、提出問題（第1段）
（分） 二、解說問題 “花紅”？
（2-10段）
物質基礎
物理學原因 內部因素 邏 生理需要 （主） 輯
進化觀點 順
自然選擇 序 人工選擇 外部因素 （次）
（總）三、總結問題（第11段）
▲寫作特點
（1）嚴密而精巧的結構
①從全文看，作者緊扣標題，按“設疑-解釋（分說）--小結（總說）”的方式巧妙地安排材料
②開頭從贊頌花朵的紅色入手，詠嘆紅紫爛漫的春天，于賞心悅目之際，提出“花兒為什么這樣紅”的疑問，引出說明的中心，轉得自然，問得貼切。
（問題：文章開頭為什么要從贊頌花朵的紅色入手，詠嘆紅紫爛漫的春天？）
③主體部分巧妙地從六個方面說明花色形成的原因：說明每個原因時，都以“花兒為什么這樣紅”的設問句領起，緊接著用一句話作概括解答，再進一步闡述說明。在第一段，是照應題目，引起下文。以下幾段，起到了提示說明角度和內容的作用，同時使說明層次清楚，步步深入。這種方法在修辭上叫做間隔反復。作用是使中心突出，脈絡分明，節奏明快，增添文章的語言美，增強文章的藝術色彩。
（問題：“花兒為什么這樣紅”這句話在文中有什么作用？
（2）綜合運用多種說明方法
①舉例子。
如列舉菊花、添色木芙蓉的例子
作用：可以清楚真實有力地說明有些白花變色的原因
如列舉國內人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子
作用：說明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著，精當有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識，又生動而透徹地說明了花兒這樣紅“歸功于人工選擇”的道理。
②作比較
如將花青素在酸性的細胞液中呈現紅色，與花青素在堿性或中性的細胞液中呈現藍色或紫色相對照。
作用：可以鮮明有力地說明花朵呈現紅色源于自身的物質基礎-花青素。
將酸性的花青素把紅色的長光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對照。
作用：說明花朵呈現各種顏色的物理學原理。
將自然選擇與人工選擇相對照
▲作用：說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優越性。
③分類別
在說明花紅的原因時分內部因素和外部內素可以有條理、清楚地說明對象。
（3）語言特色
本文語言準確、嚴密。如第4段舉例說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外。“萎謝之前”、“早晨初開的時候”、“中午”、“下午”、“初開時”都是在時間上作了限制；“少量的”是數量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“漸漸”是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語的恰當運用，準確而嚴密地說明了事理。
▲疑難解析：以“花兒為什么這樣紅”為標題有什么好處？
好處：①以“花兒為什么這樣紅”為標題，易于吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣。②以“花兒為什么這樣紅”為標題，可以體現科學小品文文學性的一面，使全文頗具詩情畫意。③從題目本身看，“花兒為什么這樣紅”概括了文章的說明范圍，濃縮了文章的主要內容。類似的例子：“我的未來不是夢”，“我從山中來”……。以人們耳熟能詳的歌曲名為題目，既可以濃縮文章的'內容，又增強了文章的情趣，起到激發讀者閱讀興趣的作用。
（二）、《雨林的毀滅--世界性災難》
▲課文層次
雨林正在急劇減少→雨林的消失給人類會帶來怎樣的損失→人類為什么會摧毀雨林→雨林的毀滅將使人類面臨災難。
（邏輯順序）
▲寫作特點
（1）說明方法及作用
列數據與作比較
課后“思考與練習’’題二。
參考如下：第1句先列出雨林確切的毀滅速度，之后再將其面積與40多個足球場比較·既能給人具體清晰的直觀感受，又突現了雨林毀滅速度之快。
第2句在列數據的同時將兩個數據作比較，突出了毀林建牧場效率之低。
作用：列數據與作比較相結合，增強了信息的沖擊力，更能使人觸目驚心。
（2）文章表達方式的運用
全文采用多種說明方法說明雨林的毀滅及其嚴重影響。但文章首尾引用了著名科學家和學者的話，其用意何在呢?
答：首尾兩段引言，實是巧發議論，意在向世人發出警告。首段引言在警示世人的同時，又能為下文展開說明作鋪墊；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加對環境的憂息意識，進而逐步樹立正確的環境觀。
說明文中采用說明與議論表達方式相結合的作用是什么？
答：闡釋事理，更能突顯主旨，引人關注。
▲疑難解析：
說說雨林的毀滅給生態環境帶來怎樣的“連鎖反應”.
雨林毀滅 動物物種瀕臨滅絕 植物物種瀕臨滅絕 破壞大氣 全球氣溫升高 災難性氣候變化 冰川溶解 洪水泛濫 更多動植物死亡
▲課外延伸
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Section targeting
（三）、《海洋是未來的糧倉》
▲理清文章層次：
明確：本文可以分成三部分
<一> （1-2）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。
<二> （3-6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。
<三> （7） 總結全文，強調海洋是未來的糧倉。
▲海洋可以為人類提供哪些糧食？
明確：①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。
③遠洋魚蝦，潛力巨大。
▲作者從哪幾個方面來說明“海洋是未來的糧倉？”
明確：作者從藻類、浮游生物、魚蝦等幾個方面來說明的。
▲本文使用了哪些說明方法？
明確：舉例子、列數字、作比較、分類別。
▲文章主旨
本文闡釋了海洋未來能成為糧倉的原因，科學地說明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚蝦等，能為人類提供充足的蛋白質。開發利用海洋能妥善解決人類資源短缺的問題。
五、閱讀題突破
①花兒為什么這樣紅？最后要歸功于人工選擇。②自然選擇進程緩慢，需要經過很長的時間才能顯示它的作用。③人工選擇大大加快了它的進程，能夠在較短的時間內取得顯著成果。例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀）那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態；由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。又如虞美人，經過培養，已有紅、黃、橙、白各種顏色，卻從來沒有出現過藍色。19世紀末，美國的著名園藝育種家蒲班克，發現一株花瓣上好似有一層煙霧的虞美人，特意培養，到20世紀初，便育成了各種深淺不同的藍色虞美人，為花卉園藝增添了新的品種。
1．用一句話概括這段文字的內容。
________________________________________________
2．句①是________問句，它的作用是________________。
3．句②和句③通過自然選擇和人工選擇相比較，目的是________________。
4．為了突出人工選擇的顯著成就，作者采用的說明方法有________。
12．文中列舉牡丹、大麗花和虞美人三個典型事例，分別從________、________、________等方面將自然生長的花同人工培育的花進行了比較。
5．“人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。”句中的“僅”字有什么作用？
_____________________________________
答案簡析:
1、說明人工選擇在加速花色變化過程中的作用。
2、設問 引出本段文字說明的中心。
3、突出人工選擇的優越性
4、作比較、列數字、舉例子
5、時間長短 形狀色澤 品種優劣
6、“僅”字說明時間之短，突出人工培育的顯著成果。
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