如何在低年級數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，要注重培養(yǎng)學(xué)生具備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使人人都能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，都能從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中受益。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要目標(biāo)之一，因此，筆者就如何使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”進(jìn)行了探究。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生“樂學(xué)之”
興趣是最好的老師，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感才能有效改變學(xué)生“被動學(xué)”和“不愿學(xué)”的狀態(tài)。小學(xué)生年齡尚小，自主學(xué)習(xí)能力尚未形成，很容易受到其他新奇事物的影響而分散注意力，因此教師必須使自己成為激發(fā)情感的高手，將學(xué)生情感發(fā)現(xiàn)線索與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極興奮狀態(tài)。比如在學(xué)習(xí)“6～10的認(rèn)識和加減法”時(shí)，就可以聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)問題：“草地上有5只小白兔，現(xiàn)在又來了3只，請問這時(shí)草地上一共有幾只？”這樣既能化抽象為形象，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、傳授學(xué)法要領(lǐng)，讓學(xué)生“實(shí)踐學(xué)”
所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教學(xué)生掌握知識不如幫助學(xué)生懂得如何運(yùn)用知識。教師可以運(yùn)用探究性教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課堂討論和課后延展。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”知識點(diǎn)時(shí)，我先請學(xué)生在課前搜集有關(guān)人民幣的資料，了解人民幣都有哪些分類和面值，顏色；接著在上課時(shí)用多媒體展示人民幣，考察預(yù)習(xí)結(jié)果，完善知識體系；課后布置有關(guān)人民幣兌換方面的作業(yè)，鞏固知識。
三、重視合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“互相學(xué)”
小學(xué)生還處于認(rèn)識和學(xué)習(xí)知識的初級階段，學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣尚未形成，所以借助學(xué)習(xí)活動、教師幫助和同學(xué)互助是非常必要的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到集體的力量和合作性學(xué)習(xí)的重要性，有意識地分組、分題。比如在學(xué)習(xí)“第幾”相關(guān)知識時(shí)，我將學(xué)生分成小組，制作號碼牌，以小組為一個(gè)單位，每人一組1～8的數(shù)字卡，請學(xué)生自己排列，這樣學(xué)生就可以共同探討怎樣排序，共同學(xué)習(xí)了。
總之，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成并非一日之功，教師與學(xué)生在教與學(xué)的過程中應(yīng)積極配合，共同努力，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻(xiàn)力量。
如何在低年級數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 [篇2]
當(dāng)前，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識，老師給多少，學(xué)生知多少，不能利用所學(xué) 知識解決簡單的實(shí)際問題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會學(xué)習(xí)了，這種現(xiàn)狀 是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。 那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢？下面，談一談我個(gè)人的體會。
一、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力 。
事實(shí)證明，小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱。所以形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動力。針對一年級孩子的實(shí)際情況，首先，我講一些科學(xué)家小時(shí)候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難， 刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)果成為農(nóng)藝技師，養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的。在孩子心目中樹立一些榜樣，通過具體、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做，才是為祖國的四化建設(shè)而學(xué)習(xí)，為人民創(chuàng)造幸福生活而 學(xué)習(xí)。激發(fā)他們“我要學(xué)，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心。但是，動機(jī)教育是長期的，不可能一步到位。我 對隨著年齡增長，卻沒有形成良好學(xué)習(xí)動機(jī)，情趣不穩(wěn)定，注意力不集中或意志薄弱的個(gè)別學(xué)生，有針對性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，直至改正為止。其次，學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響。 低年級學(xué)生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要堅(jiān)持持久性。通過生動的教學(xué)過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識的興趣。為此，我重視運(yùn)用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示，指導(dǎo)操作學(xué)具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂意，不覺疲倦。
二、教給學(xué)習(xí)方法，是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵 。
良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識的前提和保證，并能達(dá)到“事半功倍”的效果。教師在教學(xué)中要以身示范，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法。如在解計(jì)算題教師要自覺，認(rèn)真審題按步分析，認(rèn)真驗(yàn)算。在解應(yīng)用題時(shí)，教師要告訴學(xué)生老師是從何想起，怎么想，怎么做的？讓學(xué)生從示范中領(lǐng)悟方法。
教師還要注意進(jìn)行學(xué)法交流，對解一道題，學(xué)一段內(nèi)容，比一比誰的方法好，讓學(xué)生自學(xué)取長補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，教師只有以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，學(xué)習(xí)知識，鞏固知識，拓展知識，學(xué)生才能不斷獨(dú)立，不斷自主地學(xué)習(xí)新知。也只有讓學(xué)生積極參與，才能不斷提高課堂教學(xué)效率。
《如何在低年級數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑。
習(xí)慣是一個(gè)人在長時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí) 能力，而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在一年級教學(xué)中，就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)方面，學(xué)習(xí) 習(xí)慣大致包括：（1）認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考；（2）仔細(xì)觀察，用心去記；（3）規(guī)范地寫，準(zhǔn)確地算；（4）及 時(shí)檢查，調(diào)節(jié)思路。到中高年級我還重視驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)。 這些學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系，應(yīng)該融會貫通 地加以培養(yǎng)。
（1）認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考 。
兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)過程中，我教給學(xué)生認(rèn)真思考，會想問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。如 ：看到應(yīng)用題的問題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單。這樣，學(xué)生思考得準(zhǔn)確、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。
（2）仔細(xì)觀察，用心去記 。
低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段圖較多。從低年級開始注意教給學(xué)生學(xué)會比較、觀察， 做出正確的判斷、推理。如：在教9加幾與8加幾時(shí)，我讓學(xué)生說一說9加幾與8加幾有什么相同與不同；9加幾與8加幾的計(jì)算方法相同，都用湊十法。不同點(diǎn)是9加幾想9加1等于10，把另一個(gè)加數(shù)拆成1和幾；而8加幾想8加2等于10，所以把另一個(gè)加數(shù)拆成2和幾。這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，找區(qū)別，抓聯(lián)系， 養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比 較、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。讓學(xué)生用心地記，指的是記數(shù)學(xué)中的常用數(shù)據(jù)（如3.14×1，3.14×2……），記數(shù)學(xué)中的公式、法則等，這樣有利于提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。
（3）規(guī)范地寫、準(zhǔn)確地算 。
小學(xué)低中年級，數(shù)學(xué)課上的寫很重要，如一年級學(xué)寫等號不用格尺，既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地書寫數(shù) 字、答題等。計(jì)算更為重要，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫的同時(shí)，計(jì)算的準(zhǔn)確性不容忽視。有的學(xué)生計(jì)算只圖快，不圖準(zhǔn)，這樣是不行的。 （4）及時(shí)檢查，調(diào)節(jié)思路
小學(xué)生多數(shù)樂于做題，而沒有檢查的好習(xí)慣，甚至不會檢查。我在數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法是：一看 是否抄錯(cuò)題或數(shù)；二看運(yùn)用公式是否準(zhǔn)確，計(jì)算過程是否出錯(cuò)；三看答題書寫是否完整。
數(shù)學(xué)是思維的體操，而一題多解則是體操中常用的動作了。尤其是中高年級的應(yīng)用題教學(xué)中，更應(yīng)教給學(xué)生一題多解的方法。如在教歸一應(yīng)用題時(shí)，我教給學(xué)生24種解答方法，大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，拓寬了學(xué) 生的思路。但必須指出的是應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生從中選出最優(yōu)方法來解答。
培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于形成一個(gè)人的性格有著密切關(guān)系。如果在課堂上及時(shí)指導(dǎo)、幫助、嚴(yán)格訓(xùn)練 ，久而久之，才能形成自己的行為方式，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了中高年級，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。我訓(xùn)練學(xué)生把驗(yàn)算看作是解答應(yīng)用題的最后一個(gè)步驟。驗(yàn)算中，學(xué)生經(jīng)過“自我反饋”，不僅可以保 證解答的正確性，而且可以進(jìn)一步理解題中的數(shù)量關(guān)系，找出解題錯(cuò)誤的原因，調(diào)節(jié)解答思路，鞏固和提高解 題的能力。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是勢在必行的。如果我們根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)堅(jiān)持不懈 地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會取得事半功倍的效果。＊
良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識的前提和保證，并能達(dá)到“事半功倍”的效果。
教師在教學(xué)中要以身示范，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法。如在解計(jì)算題教師要自覺，認(rèn)真審題按步分析，認(rèn)真驗(yàn)算。在解應(yīng)用題時(shí)，教師要告訴學(xué)生老師是從何想起，怎么想，怎么做的？讓學(xué)生從示范中領(lǐng)悟方法。
教師還要注意進(jìn)行學(xué)法交流，對解一道題，學(xué)一段內(nèi)容，比一比誰的方法好，讓學(xué)生自學(xué)取長補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，教師只有以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，學(xué)習(xí)知識，鞏固知識，拓展知識，學(xué)生才能不斷獨(dú)立，不斷自主地學(xué)習(xí)新知。也只有讓學(xué)生積極參與，才能不斷提高課堂教學(xué)效率。
【如何在低年級數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力】相關(guān)文章：
如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力11-23
如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力11-23
教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力07-21
如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力11-23
如何在生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力11-23
地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力11-23