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赴林盛學校德育考察報告

2017年11月3日，王綱九年一貫制學校在黨支部書記林洋同志的帶領下，由德育、教務、總務、工會等科室組成的一行8人學習考察小隊，到手拉手學校——蘇-家-屯區林盛九年一貫制學校學習和交流。此次交流活動，林盛學校整潔的校容校貌、教學樓內的文化宣傳、學校的日常管理給我們留下了深刻印象，我校德育、團委三名同志與林盛學校德育、團委的同仁進行了深入的學習和討論，并帶回了先進的德育管理經驗和工作方法，對我校德育工作的長遠發展起到了積極的促進作用，現將此行德育工作考察情況報告如下：

赴林盛學校德育考察報告

一、林盛學校的基本情況

沈陽市蘇-家-屯區林盛九年一貫制學校位于蘇-家-屯區南郊的林盛堡鎮，西臨沈大高速公路，東部與沈營公路相連，沈大鐵路貫穿全鎮。盛才學校是全鎮僅有的一所學校,現有教師98人，292個教學班，1200名學生。學校設校長1人，書記1人，副校長2人（教學、德育），德育主任2人、團委書記（少先隊輔導員）1人、總務主任1人，教導主任2人（中學、小學），實行九年一貫制管理。

林盛九年一貫制學校于2001年春末夏初破土動工，同年12月竣工。總投資900多萬元，（鎮政府投資700萬元，教育局投資200萬元）。學校占地80余畝，教學樓建筑面積7200多平方米，學校擁有現代化的微機室，安裝84多臺電腦，圖書閱覽室初具規模。圖書

室藏書13000冊，由專職人員實行微機管理，定期面向學生開放，建校后，學校樹立了“一切以學生發展為本, 一切以教師發展為本, 一切以學校發展為本，辦社會滿意、家長滿意、學生滿意的學校”的總體辦學目標。四年來，林盛學校得到社會各界的大力支持，學校實行了科學化、規范化、一體化、層次化的管理，在各方面取得了很大成績：先后被評為區教育教學工作先進單位，市區綜合治理工作先進單位，市平安校園示范學校，綠色學校、區德育工作先進單位，區教育教學各項知識技能大賽優秀組織單位等光榮稱號，還被遼寧大學、區少年宮選定作為活動基地。

二、考察的主要收獲

（一）林盛學校德育隊伍建設：重視三支隊伍建設，重在培養學生能力。

1、重視管理組隊伍建設：打造精干的學校管理隊伍。學校共十人組成領導團隊，各負其責，分工明確。德育工作設臵德育副校長1名，德育主任級3名：一人主抓安全、綜治；一人主抓家長學校、控輟；一人主抓團隊、紀律衛生檢查，互相支持互相配合，同時個人又能側重本職工作。

2、重視班主任隊伍建設：打造高品位的班主任隊伍。對班主任的管理規范而又細致。學校創制了班主任常規工作考核辦法，內容全面系統而又豐富，對班主任工作有較強的指導意義。學校注重建設“責任心”、“親和力”、“創造性”的班主任隊伍的共性品牌，不斷挖掘其內涵，加強量化考核，完善激勵機制，促進班主任在工作態度上盡心

盡職，愛崗敬業，在工作方法上講究民主平等和進取創新。

3、重視學生干部隊伍建設：德育處、團委少先隊分年級定期開展學生會干部培養工作，充分發揮學生自主管理的潛力。

（二）、林盛學校創設了良好育人環境。

學校教學大樓高大氣派，超長的電子顯示屏每天為學生提供各類信息和安全警示語，教學樓內裝飾著許多精美而又富有教育意義的標牌、掛圖、壁畫，為學生營造了一個健康的、積極向上的生活和學習環境。

（三）林盛學校重視養成教育工作

學校根據貼近生活、貼近實際、貼近未成年人身心成長的特點，不斷探索實踐，建立“規范育人、實踐育人、文化育人”的格局，根據教育局養成教育行為訓練點開展工作，逐漸培養學生的做人習慣、做事習慣、學習習慣。學校對學生的儀容著裝、日常行為都有明確的規范，另外，學校注重七年級學生的從小學生轉變為中學生的角色變化，使學生進入中學之時就培養良好的生活習慣和優秀的組織紀律性；學校還特別注重教育學生養成誠信守時、衛生整潔、明文禮貌、團隊協作等良好的習慣。

（四）林盛學校注重德育常規工作

1、堅持常規細化管理。嚴格評定標準，加強常規考核，真正做到了每日一查、每周一評，每月一小結，每學期評校級文明班集體，每學年評校級優秀班集體。

2、開展豐富的課余活動，全面實施素質教育。每個月都有主題

活動：新年團拜活動”； “安全教育月”； “學雷鋒樹新風”； “民族傳統文化活動月”； “全校歌詠、詩歌朗誦”； “誠信教育月”等等。

3、關注學生成長的全過程進行管理考核，從小學一年級新生開始，關注學生各方面成長過程，以考核結果作為將來評優依據。

4、由于學校為九年一貫制學校，學生從小學一年至中學九年，身體差異等較大，學校考慮到統一時間放學密度大，容易發生碰撞等安全事故，集思廣益，最后確定峰時段放學策略，即放學時間按照小學低、高后中學分別間隔五分鐘放學方法，起到了很好的效果。

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5、由于該校乘坐校車學生人數眾多，冬天學生在戶外等車較冷，學校積極聯系鎮政府，投資五萬多元建起了學生候車大廳，學生無論冬夏都有了一個可心的候車環境，得到了家長的滿意，社會的盛贊。

（五）林盛學校德育工作的特色

1、學校的德育價值目標取向實現高境界與低重心的有機統一。學校以“以人為本，打造特色”的理念來培養全面發展的學生。學校不僅在德育價值目標上對全體學生進行高起點的引領，同時更注重對學生基礎德性、品格的培養，注重德育的“低重心”，更多地從學生的日常生活經驗思想實際中去尋求德育引領的契合點，真正實現德育的現實性和針對性。

2、學校在德育功能取向上大膽激勵引導學生，通過雙向互動增強學生內在需求的動力，充分發揮學生潛能。

三、此次考察的主要啟示

1、德育需要合適載體。純粹的道德教育是不存在的。為了德育而德育的教育是空洞的、虛幻的，德育必須尋找合適的載體。這如同一個人的生存，每一天離不開鹽，光吃食鹽既苦澀又難以吸收，只有融入食物中才能達到目的。林盛學校的成功之處在于找到了合適的載體，弱化德育的功利化，強化德育的生活化，把德育目標滲透在課堂內外，滲透在每一次精心組織的活動中，滲透在教師的一言一行中。這是學校走內涵發展的必經之路。

2、德育需要文化的支撐。目前，有的學校急功近利，為了目標管理先進，為了取得短期效益，不計成本，不擇手段，甚至指使教師作假，唆使學生撒謊。這對健康向上的文化形成無疑是毀滅性的。校園文化是學校的靈魂，一所學校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產生強有力的凝聚力和向心力。高品位校園文化對學生形成正確的人生觀、價值觀，對學生思想道德素質的提升和良好行為習慣的養成，起著潛移默化的作用。林盛學校積淀了厚實的校園文化，發展學校特色，終于功到自然成。

3、養成教育工作找差距，促提高。

我校不足

⑴我校養成教育各項活動覆蓋面小，有局限性，效果不是很明顯。尤其是班級比賽初選環節，個別班級僅是推選參賽選手。 ⑵我校養成教育創新活動少，方法較為單一。

⑶我校養成教育檢查評比不及時，向班主任信息反饋不及時，導

致對違紀學生的批評教育不及時，阻礙了學生行為習慣的及時養成。 ⑷我校學生行為習慣不能堅持，這就需要學校在宣傳教育上，在行為監督檢查上多下功夫，要反復抓，抓反復。

養成教育工作措施

⑴急早下手

習慣的培養越早越好。從小學一年級就要抓起、抓好，從每件小事上下功夫，以小見大，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養學生的良好行為習慣。從一開始趁壞習慣還立足未穩，及時進行糾正，有利于良好習慣的培養。 ⑵不能盲目

良好習慣的培養是一個長期的過程。對于學生習慣的培養,要有耐心,有條理,有思路；循序漸進,循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。

⑶三慣并進

一定要制定切實符合學校實際的措施、途徑，光抓紀律不行，應該做人習慣、做事習慣、學習習慣同時抓。

本次到林盛學校考察雖然只有短短的一天時間，但留給我的思考是久遠的，給我的啟迪是深刻的，我要把先進的教育理念帶回工作崗位，積極實踐,為我校德育工作再上新臺階不斷努力。

赴林盛學校德育考察報告 [篇2]

在畢節市教育局的安排下，在貴州省教育學會德育專業委員會的組織下，我有幸參加了2017年初中校長任職資格培訓班的學習，得到去廣東名校考察學習的機會，于11月9日至13日分別參觀考察了廣東省實驗學校、執信中學、真光中學、大石中學等名校，從中獲益許多，感觸頗深。

11月10日上午，我們考察團一行走進廣東省實驗中學，在參觀了校園、觀看了學校發展歷程的視頻、和聆聽了學校的工作簡介之后這所百年老校的深厚底蘊和人才輩出讓我們感到非常震撼，歷代省實人秉承“愛國、團結、求實、創新”的校訓，堅持“以人為本，以德樹人，以質立校”的辦學理念，培養了包括鄧錫銘、黃耀祥、范海福、鐘南山、姜伯駒等院士在內的萬千優秀學子，當我們看到這些省實培養出來的精英在校園內的雕像之后，“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”這句話在腦中自然浮現，無不為省實的豐功偉績嘖嘖稱贊。

聽完學校的德育工作介紹之后，我們從中了解了這一切成就的取得背后所付出的艱辛努力，更為省實人的持之以恒、不斷創新的精神所感動。

走進執信中學，人人都覺得這不僅僅是一所學校，更是一座文物，是一處修身養心的絕佳之地，學校是孫中山先生于1921年為紀念近代民主革命家朱執信先生而親手創辦的，建校以來，執信中學與時代風雨同舟，榮辱與共，雖歷盡滄桑，依然挺拔崢嶸，莘莘學子，足跡遍布祖國和世界各地。近年來，學校從實際出發，確立了以學生發展為本的教育思想，努力構建有利于創新教育實施的新型管理模式，注重對學生的技能思維的訓練，開發了以培養學生創新精神和實踐能

力為重點的學校課程，為推進和深化素質教育闖出了一條新路子。學校的校園文化和新型的管理模式使同仁們感嘆，深感自己肩上的責任重大。

在廣州市真光中學，我們參觀了校園，聽完報告，走訪了個別學生，感到學校雖然規模不大，但辦學歷史悠久，管理非常有特色，難怪會培養出著名華人女政治家陳香梅、中科院院士鄭儒永等優秀學子。

如果說上述三所學校是因為辦學歷史悠久，文化底蘊豐厚，歷史積淀，人才輩出而得名，那么，大石中學絕對以他們決然不同，在大石中學，我們了解到，地處廣州市番禺區城鄉結合部的大石中學，從2002年搬遷至今短短13年時間，晉升為為廣東省一級學校，其辦學理念與管理模式，校園文化與辦學特色等是有其獨到之處的，在這所學校，他們心理健康教育特色是值得我們大家學習和借鑒的，老師們課余時間的工作狀態是值得大家佩服的。

在幾天的考察和討論中，我也認真的反思和總結了這次的所得所悟，我們在感嘆廣東名校作出的豐功偉績的同時，更應該學習的是他們對辦學理念的繼承與發揚和對黨和人民教育事業的無悔的追求，學習他們持之以恒、孜孜不倦、大膽創新的工作精神。我們大領隊安老師說得好：“出來學習不是要你照搬他們的方法，關鍵是要學習他們的理念，然后，回去用于你那個學校。”是的，我們更應該把這些先進的理念用于我們的學校工作的實際，使之為我們學校服務，促進學校的更好更快發展。因此，在今后的學校管理中，我將從以下幾個方面做好工作。

一、理順思路，找準學校的辦學目標。

一是靜下心來，認真思考和分析學校現在處于什么狀態，辦學條件，師資水平，辦學思想，辦學目標分別是什么，學校以前的歷史中有什么值得借鑒經驗和應該摒棄的糟粕，學校將來要向什么方向發展，從而理清楚“在哪里，從哪兒來，

要到哪兒去”的問題。二是廣泛發動全體師生，群策群力展開大討論，讓他們積極建言獻策，然后歸納整理出好的建議和意見，通過召開教師代表大會，形成共識，讓大家都知道“我們在哪里，要打哪里去”

二、建立和完善考核機制，確保辦學目標順利實施。

一是配套建立相應的考核管理制度，修訂已經不適用的制度辦法，一切管理制度的出發點和落腳點都要放在辦學目標是否能實現的這一點上。二是要嚴格執行考核管理制度，只有嚴格執行，工作抓到實處，目標才可能實現。三是不斷總結和分析存在的問題和矛盾，及時加以解決。

三、努力創設好的育人環境，營造良好氛圍，使師生受到熏陶和感染。首先是要在校園物質文化上下功夫，所謂“人靠衣裝馬靠鞍”，全力打造校園物質文化，讓學校的圍墻、花圃、展板、墻壁、走廊的靜態文化感染師生，使師生走進校園、走進宿舍、走進辦公室、走進食堂、走進教室等處處有文化熏陶，時時受到教育，一個美的育人環境對于人的心靈的洗禮，系哦啊果實不可估量的。其次是要在精神文化上下工夫，通過各種各樣的宣傳教育活動和體育、藝術賽事，讓師生在參與中體驗成功與快樂，失敗與痛苦，從而健全他們的人格，達到育人的效果。第四就是制度文化，師生在執行制度的過程中，會自然而然的養成一種自覺、自律的習慣，會自然形成一定的大局意識，集體觀念，這些就是環境育人的效果。

總之，這次廣東之行，我們開闊了視野，增長了見識，也在走馬觀花中有所悟，有所感，所參觀的學校的亮點一定會在我們今后的工作中得到實踐與創新，我們的工作思路也會因為考察學習中的某個做法、某句話找到靈感，我們的教育教學管理工作也一定會有所改變。

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