獅子和鹿優(yōu)秀課堂實錄
第一板塊 初次評價“鹿角和鹿腿誰美麗”
課前談話：師：小朋友，你們是怎樣預(yù)習(xí)課文的？
生1：我讀了課文。
生2：我自己學(xué)習(xí)了字詞。
生3：我自己做了一些練習(xí)。
師：今天我們學(xué)習(xí)《獅子和鹿》，我請一個同學(xué)來讀讀課題。
�。ㄉx課題）
師：看到獅子、鹿，你們會聯(lián)想到什么？
生：我想到一頭獅子在追殺一頭鹿。
師：哦，你已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文。獅子和鹿是怎樣的動物？
生：獅子是吃小動物的，鹿是吃草的。
師：獅子是兇猛的，鹿是溫順的。他們相遇，會發(fā)生什么故事呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文。
師：該怎么學(xué)習(xí)課文呢？課文前面有一段話告訴了我們，請個小朋友來讀讀。（指名讀）誰來說說我們怎么讀課文？可以分兩步：先（知道課文講了一個什么故事）然后（聯(lián)系實際談?wù)勛约旱捏w會）。
師：要知道課文講了一個什么故事，那就得讀課文，請大家默讀課文，思考：課文主要講了一個什么故事？
（學(xué)生默讀課文）
大屏幕出示詞語，要求學(xué)生出聲朗讀。重點正音多音字：掙脫
師：有什么不理解的詞語？
生：獅口逃生
生：獅口逃生就是從獅子嘴巴里逃生。
師：對，獅口逃生從字面意思來看就是指從獅子嘴巴口逃生，也可以用來形容在非常危險的情況下逃生。
師：課文講了一個什么故事，能不能用比較簡潔的語言來說一說？
生：一只鹿在池邊欣賞自己美麗的角，抱怨自己難看的腿，正在她抱怨的時候，一只獅子慢慢向鹿靠近，鹿拼命逃跑，結(jié)果鹿角掛在一棵樹上，差點被獅子追上，這時，他用自己有力的腿跑起來，終于從獅口逃生了。
師：是不是說得長了一點，老師給大家一點提示，你來試試看。
�。ù笃聊怀鍪緞偛耪J(rèn)讀的詞語和課文主要內(nèi)容的填空：一天，一只鹿在池塘邊喝水，十分（ ）自己美麗的角，而（ ）四條腿長得難看，鹿忽然發(fā)現(xiàn)一頭獅子向自己（ ），鹿的四條有力的長腿幫她（ ），而兩只美麗的角（ ）讓他送命。
指名學(xué)生說，再要求學(xué)生自己對自己說說。老師隨機在黑板上板書 鹿角 、鹿腿
師：鹿角和鹿腿，你覺得誰美麗？贊成鹿角美麗的舉手，贊成鹿腿美麗的舉手。為什么？請你說說理由。
師統(tǒng)計：贊成鹿角美麗的有26人，贊成鹿腿美麗的有8人。
生：我覺得鹿角美麗，因為他像珊瑚一樣。
生：我覺得一樣美，因為他們有自己的優(yōu)點也有自己的缺點。
師：哦，那我要改一下，贊成鹿角美麗的有25人，覺得他們都美的有1人。我們來看看書中的鹿怎樣評價自己的角和腳，畫一畫句子，標(biāo)上序號，讀一讀。
學(xué)生交流：在書上找到三處，分別指名讀出來。大屏幕出示，讀一讀。
師：我們一起讀讀、品品，看鹿怎樣評價自己的角和腳？
學(xué)生找書上句子：
1：啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
2、哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
3、兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
大屏幕出示句子1：讀一讀
師：這是鹿在表揚自己的角美不美，小朋友可以看看書上的圖，說說鹿怎樣看自己的角？
生：他覺得很喜歡自己的角，因為他看得很認(rèn)真。
師：是啊，他對自己的美非常欣賞，因為他覺得自己的身材（ ），角（ ），好像（ ）。
既然他那么欣賞自己，這段話該怎么讀？鹿把自己的角比作（ ）。
出示鹿角和珊瑚的圖，看看像不像？
師：難怪他會不由地夸自己。（學(xué)生齊讀第一句話）
師：鹿這么喜歡自己的角，可是看到自己的腿——誰來讀讀？（指句子2）
師：不過，課文的最后，鹿這樣說——（指名讀句子3。）
出示鹿說的三句話。
師：我們看，鹿說的每句話后面都是“！”，它表達(dá)的感情一樣嗎？我們來讀讀。（分男女生讀、齊讀）
師：都是鹿說的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：第一句是鹿在夸自己的角美麗，第二句是在抱怨自己的腿，第三句是在說角和腿各有各的好處。
師：這三句話是鹿對自己角和腿的評價，評價得前后不一樣。為什么前面在夸自己的角后面在夸自己的腿，這是什么原因？
生：因為鹿腿幫他獅口逃生。
第二板塊 理解鹿喜歡鹿腿的原因
師：哪幾段是寫鹿獅口逃生？
生：5、6、7段。
師：請你默讀5、6、7段，把你認(rèn)為精彩的句子用浪線畫出來。
生找到精彩句子，出聲朗讀。
師：誰來讀？
生讀：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
師：這位小朋友讀得有一點點可怕，誰再來讀？
學(xué)生再讀
師：讀得比剛才可怕些了，誰再來讀讀？
再指名讀，評價，全班齊讀。
師：你還找到哪些精彩的句子？
生：鹿不敢猶豫，撒開……
師：鹿是在逃命啊！該怎么讀？（生再嘗試讀）
師：你的朗讀讓我們感覺到鹿腿的有力了，可是，獅子還在后面拼命追啊，多么緊張啊�。R讀）
師：大家想想，鹿的后面是一只非常兇猛的獅子在逼近啊，讀得再緊張、急促些就更好了。自己再讀讀。
師：鹿以為萬事大吉了，可是更緊張可怕的還在后頭呢。誰再從第六段中找找？
生：眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。
師：鹿當(dāng)時真是命懸一線��！如果你就是那只好不容易逃脫的鹿，現(xiàn)在逃到了安全的地方，你會說些什么？
生1：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
生2：這可這是千鈞一發(fā)的時刻��！
生3：哎，我終于安全了！
師：是誰讓我安全的？
生3：四條難看的腿讓我安全了。原來，腿也有自己的好處。
生4：美麗的角和腿一樣，各有各的長處和短處，不能抱怨難看的鹿腿。
師：看來，鹿角是中看不中用��！
生5：事物不能從表面看，有時難看的更有用。
師：這時，鹿在夸自己的（ ），讀讀鹿的話，這一次鹿的獅口逃生，看來他對什么是真正的美有了新的認(rèn)識。請你在練習(xí)紙上寫寫。
出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！看來。
生1：看來，不能光看外表美，也應(yīng)該看看實不實用。
師：謝謝你！
生2：我以后不能只看事物的外表。
生3：不能看外表美就是美，要看心靈美。
生4：鹿腿也有自己的長處，下次不能只抱怨鹿腿。
生5：精美的鹿角不一定有用，細(xì)長的鹿腿也不一定沒用，要不然，鹿早被獅子吃掉了。
生6：角也有自己的短處，腳也有自己的長處。
師：看來，我們不能只看外表，要看實不實用。
師：請大家看黑板，這次，你認(rèn)為鹿角和鹿腿誰美麗？（結(jié)果：33人認(rèn)為鹿腿美麗）剛才改變主意的同學(xué)請起立。并且請你說說改變主意的理由。
生1：鹿角從外表上看是很美，但是鹿腿更實用。
生2：鹿角差點讓鹿送了性命，鹿腿卻讓鹿獅口逃生。
生3：我覺得一樣美，要是鹿碰到老鷹，可以用角來攻擊他，讓鹿有拖延的時間。
第三板塊 辨析美麗的鹿角是否真的沒用
師：剛才很多小朋友都覺得鹿角沒有用，那么把它砍掉，行嗎？
生1：不行，它還有自己的用處。
生2：不能因為這一處不好就把它去掉，還要考慮另外的用處。
生3：從鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。
生4：如果砍掉了鹿角，就犧牲一個生物了。
師：老師告訴你，那是不會的，它還會再長出來。
生5：砍掉了鹿角，當(dāng)壞人進(jìn)攻時，他就只能躲避不能進(jìn)攻了。
生6：不能砍掉鹿角，就像我們?nèi)�，頭發(fā)剪掉也不美了。
師：看來外表美也很有用！請你默讀老師發(fā)的材料《老鷹和鹿》。
師：學(xué)了略讀課文《獅子和鹿》，又自己看了《老鷹和鹿》，你想說什么？
生1：我覺得鹿不應(yīng)抱怨自己的腿，要平等來看，每樣?xùn)|西都有它好的地方。
師：對，每樣?xùn)|西都有它的長處和短處。
生2：我們學(xué)過《矛和盾的集合》，只有矛就不能自衛(wèi)，只有盾就不能進(jìn)攻，兩者合二為一，就大顯神威了。鹿角和鹿腿合起來，就什么也不怕了！
師：說得真好，所以，有句話就說了——（同時板書：尺有所短，寸有所長）。
下課。
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