《從百草園到三味書屋》導學案
《從百草園到三味書屋》導學案1
【學情分析】
學生正處于燦爛的童年，對生活充滿好奇，雖然時隔久遠，但作者筆下的童年生活情景應該能引起學生的共鳴。課文篇幅較長，閱讀起來有一定的難度，好在內容精彩有趣，能激發學生的閱讀興趣。理解文章中蘊含作者含蓄的感情比較困難。
【學習目標】
1．了解魯迅的生平和主要作品，整體感知課文，了解文章的結構。
2．通讀課文，初步了解百草園的樂園生活和三味書屋的讀書生活。
3．初步感知魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活的精神。
【重點】整體感知課文，初步了解百草園的樂園生活和三味書屋的讀書生活。
【難點】初步感知魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活的精神。
【學習過程】
一、課前學習
1、了解作者：
魯迅（1881—1936），本名，浙江省紹興市人，革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等。散文集小說集雜文集。
2、課文信息搜索：
（1）不必說的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的.桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里，的黃蜂伏在菜花上，的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。
（2）找出長媽媽講的故事的六要素。
時間：。地點：。人物：。
故事的發生：。故事的經過：。
故事的結果：。
（3）摘抄出課文中描寫老師讀書神情的語句：
二、課堂導學
1、“自主學習”，成果展示：
2、情景預設，導入課題
童年如歌似畫，它像一支動聽的歌，記錄著我們走過的人生歷程。每個人的童年都有許多趣事，令人回味無窮。今天讓我們來學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，看看他是如何寫自己的童年趣事的。（板書課題）
3、自主學習：
（1）解題：根據題目，可以知道“我”的活動范圍在哪里？“從……到……”表明文章主要是以怎樣的順序記敘的？
默讀文本，思考：文章可以分成幾個部分？每個部分各寫了哪些內容？
（2）精讀課文第一部分：概括課文主要內容。
a、設問：既然是樂園，那么有何樂趣呢？（學生速讀課文第一部分歸納總結）
有趣的事物——
有趣的故事——、
有趣的活動——
b、思考：“似乎”和“確鑿”是否矛盾？（學生獨立思考，教師啟發
4、小組交流，教師點撥：
5、基礎訓練，知識運用
閱讀課文第2節，抓住重點詞語體悟作者感情。圈劃出重點詞語，分析討論。
6、課堂提升，合作討論
有感情的朗讀課文第一部分，讀中再次體會作者的感情。
三、學（教）后反思：
《從百草園到三味書屋》導學案2
課題
從百草園到三味書屋
學習課時
1
學習目標
1、通過默讀課文，能說出作者在三味書屋的生活。
2、通過對比，能說出作者蘊涵于文中的思想感情。
學習重難點
通過對比，能說出作者蘊涵于文中的思想感情。
教學過程
學習環節
學習內容與要求
學習方法指導
自主學習
1、為下列加粗的字選擇正確的讀音，在讀音下畫橫線。
1、確鑿（ｚｕòｚáｏ）
2、竄向（ｃｕāｎｃｕàｎ）
3、攢成小球（ｃｕáｎｚǎｎ）
4、腦髓（ｓｕíｓｕǐ）
5、塑雪羅漢（ｓùｓｕò）
6、人跡罕至（ｈǎｎｈàｎ）
7、間壁（ｊｉāｎｊｉàｎ）
8、宿儒（ｓùｘｉù）
9、拗過去（ｎｉù ǎｏ）
10、蕩寇志（ｋòｕɡｕàｎ）
獨學
合作探究交流展示
一、上節課，我們學習了百草園的內容，作者用優美的筆觸將我們帶入兒童樂園——百草園。作者在三味書屋里的學習生活是否也像百草園那樣有情趣呢？我們繼續學習《從百草園到三味書屋》。
二、整體感知
1、齊聲朗讀過渡段。讀后，討論下面問題。
A．家里人將少年魯迅送進書塾里去的真正原因是什么，他那時卻是怎么想的？
（讓他學更多的知識。他錯誤地認為是對他過錯的懲罰。）
B．這段文字表達了“我”當時怎樣的情感？
（對百草園的留戀、對三味書屋的懼怕之情。）
2、默讀描寫三味書屋的部分。兩人一組，結合課文內容，討論下列問題：
A、作者對三味書屋的生活選取了幾個片斷，用簡潔的語言進行概述。
（三味書屋的環境；先生知識淵博，教學認真；學生有機會就跑出去玩；趁老師讀書入神的時候游戲、畫畫……）
B．少年魯迅對三味書屋的生活哪些地方不滿意？
（①拘束人的禮節：拜鹿一拜孔子，拜先生；②問“怪哉蟲”老師不予回答；③讀的內容大多不懂。）
C、你怎樣看待壽鏡吾老師？（可以有不同的答案）
？（①方正、質樸、博學；②在當時比較開明，不打罵學生；③對學生既和藹又嚴格。但在封建社會里，他的教學內容，教學方式都是守舊的。）
3、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系？表現了作者怎樣的.感情？
（A、用百草園的自由快樂來襯托出三味書屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脫離兒童實際的私塾教育；B、用百草園的自由快樂和三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的的封建教育不滿；C、通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。）
組學+群學
組學+群學
群學
當堂檢測
1、先選詞填空，再說說這些動詞的表達效果。（必做）
薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，_______（A、現B、晾C、露）出地面，用一只短棒_______（A、架B、支C、撐）起一面大的竹篩來，下面_______（A、灑B、放C、撒）些秕谷，棒上_______（A、栓B、系C、扎）一條長繩，人遠遠地_______（A、牽B、拉C、拽）著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一_______（A、收B、拉C、抽），便_______（A、捉B、逮C、罩）住了。
2、說一件你的童年趣事。（100字以內）（選做）
總結評價
板書設計
從百草園到三味書屋
魯迅
熱愛自然、天真快樂的童年
課后反思
《從百草園到三味書屋》導學案3
學習目標：
1、品味學習文章生動、準確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達能力。
2、把握本文敘事寫景井然有序的特點。
學習重點：
1、品味學習文章生動、準確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達能力。
學習難點：
1、把握本文敘事寫景井然有序的特點。
學習過程：
一、學習課文，回憶魯迅
同學們，你們知道這是誰嗎?有誰能給同學們介紹一下魯迅?
二、快速閱讀，感受情感
1、快速閱讀課文，回想課文內容
⑴你最先想到的是什么內容?
⑵文中傳遞了魯迅對百草園和三味書屋怎樣的情感?
⑶為什么會有這樣的情感?
三、合作探究，揣摩樂趣
1、所有樂趣之中給你印象最深的是什么?并從文中找出你以為作者最為留戀的內容。(朗讀、分析)
四、品讀賞析，景物描寫
1、百草園的景物很美，作者描寫了哪些景物呢?又是用了一個怎樣的句式把它們連綴起來呢?劃出能準確表達事物特點的詞語并分析。想一想我們該如何描寫景物?
2、品味詞語
A、( )菜畦、( )石井欄、( )皂莢樹、( )桑椹。
鳴蟬( )、( )叫天子( )向云霄里去、( )黃蜂( )在菜花上
B、( )一塊雪，( )出地面，用一支短棒( )起一面大的`竹篩來，下面( )些秕谷，棒上( )一條長繩，人遠遠地( )著，( )鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一( )，便( )住了。
想一想我們該如何描寫景物?
五、合作探究，蛇的故事
1、為什么要寫美女蛇的故事?
2、寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用?
六、鞏固延伸，仿寫練習。
1、同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。
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